中職學校最顯著的特征就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在中職會計專業(yè)教學中著重應突出技能教育，培養(yǎng)學生的會計專業(yè)技能，提高學生對會計實務的動手操作能力，而今的企業(yè)用人單位對人才的要求是強調(diào)實際操作能力，就此，中職會計專業(yè)的實踐教學大多采取以校內(nèi)模擬實習為主，社會實踐為輔，課程實訓?畢業(yè)實習多環(huán)節(jié)多層次相結合的形式進行實操訓練?本文就中職會計專業(yè)學生的實操技能培養(yǎng)作以淺析：
1.中職會計專業(yè)實踐教學的設置是培養(yǎng)學生實操技能的核心關鍵
會計是一門操作性?應用性很強的學科，因此，會計實踐教學的設置應從會計工作涉及的部門可分為會計核算實訓，納稅申報實訓，銀行結算業(yè)務實訓；還可從會計工作的崗位可分為出納崗位實操訓練，會計崗位實操訓練，倉管崗位實操訓練；也可從會計工作的技能要求可分為珠算技能訓練，點鈔技能訓練，憑證翻打技能訓練，基本賬務核算技能訓練，會計電算化技能訓練?更可從會計實踐教學的環(huán)節(jié)可分為感知教學，仿真教學，會計技能考證，模擬實習，頂崗實習五個階段?在中職會計專業(yè)教學過程中務必要將各種技能訓練和崗位實操穿插在階段課程實訓?模擬實習?畢業(yè)前的綜合實習和頂崗實習過程中，關鍵核心是培養(yǎng)學生的會計實務操作技巧與能力?
2.會計專業(yè)實踐教學的組織方式是成就培養(yǎng)學生熟練掌握技能有效的最佳途徑
2.1 技能訓練?技能訓練是在教師的引導下，通過練習而形成熟練?準確?規(guī)范的操作行為，養(yǎng)成專業(yè)的思維方式和方法?比如：會計專業(yè)的珠算?點鈔?憑證翻打?數(shù)碼字書寫等的實踐技能性都很強，應充分利用早讀?晚修?自習時間長期定時練習，就能達到預期的效果?教師還可經(jīng)常組織一些會計技能比賽，通過比賽選出成績優(yōu)秀的學生給予適當?shù)莫剟罨蚬膭睿{(diào)動學生參與的積極性?
2.2 階段課程實訓?階段課程實訓是以技能訓練為主要目的，與學科教學緊密聯(lián)系，以加深學生對會計專業(yè)基本知識的理解?主要包括《基礎會計》?《工業(yè)會計》和《商業(yè)會計》課程實訓?
2.2.1 《基礎會計》課程實訓?《基礎會計》授課結束后對《基礎會計》課程組織簡單的過程實訓，實訓的內(nèi)容是以企業(yè)最基本的經(jīng)濟業(yè)務，涉及的憑證是最為常見的，目的是在于突出會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，強化學生對會計工作過程的感性認識，掌握會計工作的基本規(guī)范?
2.2.2 《工業(yè)會計》課程實訓?根據(jù)《工業(yè)會計》各章內(nèi)容的側重點和特征，抓住各自的特點，對技能進行專門的具體化訓練，采取分步實訓的方式?例如《工業(yè)會計》“貨幣資金”一章講完，可以組織進行出納崗位實訓，“存貨” 一章講完可以組織進行倉管崗位實訓，還可進行成本核算等分步實訓?
2.2.3 《商業(yè)會計》課程實訓?《商業(yè)會計》課程實訓主要是組織批發(fā)業(yè)務和零售業(yè)務等分步實訓?
此階段是通過較集中的訓練使學生達到熟練掌握專業(yè)技能的目標，同時促進知識技能向能力轉移和良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成?
2.3 會計模擬實習?會計模擬實習是學生在校內(nèi)設置的模擬實驗室中選取企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟事項作為模擬實驗對象，通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生進行會計實務處理，從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能?這種模擬，學生可根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算成本，編制會計報表，編寫財務報告，進行財務分析，仿佛置身于實際單位的財務部門一樣?這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，又加深了學生對會計基礎理論和會計實務工作的內(nèi)在認識，同時也提升了學生實際操作的綜合能力?
2.4 畢業(yè)前的綜合實習? 中職畢業(yè)前的綜合實習是很重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，教師要以能力為本位的教學思想引導畢業(yè)前的學生綜合實習，重點是提高學生的動手操作能力?畢業(yè)實習過程中，學生綜合運用各專業(yè)課程知識，同時與實踐密切聯(lián)系，從而提高綜合運用知識?技能解決問題的能力，還培養(yǎng)了學生最終形成會計專業(yè)的上崗能力?畢業(yè)前的會計專業(yè)綜合實習包括會計核算實訓，納稅申報實訓，銀行結算業(yè)務實訓?
2.4.1 會計核算實訓?大多采用分崗運作方式，要求對實習學生分組，在每一組內(nèi)按照崗位的分工，進行分崗操作?每組為5人?一人為出納，主管現(xiàn)金?銀行存款日記帳的登記；一人負責業(yè)務發(fā)生時原始憑證的填制；兩人為會計，分別負責審核原始憑證?編制記帳憑證和負責登記明細帳；另一位為會計主管，審核各類憑證?編制科目匯總表并登記總帳?編制會計報表?為使學生分別了解不同職位的作用，在實習期間可輪流換崗?讓學生在實習過程中，一方面能明確各項會計崗位的基本職責，掌握各類經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理過程以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個崗位之間的傳遞程序；另一方面也能了解財會部門與企業(yè)內(nèi)部及外部有關經(jīng)濟業(yè)務往來的關系，掌握相關經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理方法?
2.4.2 納稅申報實訓?納稅申報實訓包括國稅和地稅兩部分?
國稅部分：要讓學生熟練掌握增值稅專用發(fā)票開票系統(tǒng)的使用；學會開發(fā)票，抄稅及發(fā)票的核銷和領購；熟悉增值稅專用發(fā)票的認證抵扣流程；熟練運用增值稅納稅申報系統(tǒng)制作各種納稅申報表，熟練進行網(wǎng)上申報?
地稅部分：要讓學生熟練掌握包括營業(yè)稅?城市維護建設稅?教育費附加的綜合納稅申報表及個人所得稅申報明細表的填制?就目前有好多市地稅局都開通了納稅申報系統(tǒng)，實行網(wǎng)上申報，學?？刹扇ｉT邀請稅務局的業(yè)務人員來給學生講解?示范，通過模擬訓練，使學生熟練掌握納稅申報的操作?
2.4.3 銀行結算業(yè)務實訓?銀行結算業(yè)務即轉賬結算業(yè)務，簡稱結算，也叫支付結算，是以信用收付代替現(xiàn)金收付的業(yè)務?支付結算是單位?個人在社會經(jīng)濟活動中使用票據(jù)?信用卡和匯兌?托收承付?委托收款等結算方式進行貨幣給付及資金清算的行為?目前的結算辦法主要有銀行匯票?商業(yè)匯票?銀行本票?支票?匯兌?委托收款和異地托收承付?為此，銀行結算業(yè)務實訓主要是讓學生練習正確填寫票據(jù)和結算憑證，熟練掌握國內(nèi)票據(jù)結算業(yè)務?國內(nèi)支付結算業(yè)務的操作流程?
2.5 頂崗實習?頂崗實習是中職會計專業(yè)實踐性教學體系的提升階段，是讓學生在實踐中鞏固會計專業(yè)知識，找出自己與實際工作的差距?頂崗實習時間一般安排在學生走出校門前的兩個月，可通過開展校企合作，建立實習基地進行?亦可與一些會計師事務所和代理記帳公司的合作讓學生得到有效鍛煉?在頂崗實習中，要嚴格要求學生遵守實習單位的規(guī)章制度，虛心求教學習?任課教師要認真負責，與用人單位保持聯(lián)系，及時了解學生實習情況?當然，學生實習的基本步驟包括：①企業(yè)負責人介紹企業(yè)概況；②實習單位指導教師介紹實習崗位工作內(nèi)容及要求；③參閱企業(yè)有關介紹資料和會計核算資料； ④ 對崗位工作事項的觀察和實踐；⑤ 學生完成實習后的報告，實習單位要鑒定， 社會實踐才就此結束?
總之，中職學校會計專業(yè)教育務必要抓住實踐性教學這個核心，才能培養(yǎng)出滿足生產(chǎn)和服務第一線需要的?具有全面扎實過硬知識水平的?動手能力強的?綜合素質(zhì)高的技能實用型會計專業(yè)人才?
參考文獻
[1] 教育部職業(yè)教育與成人教育司，教育部職業(yè)技術教育中心研究所編.中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學指導方案.
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作者：楊瓊
