在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，我國經(jīng)濟(jì)的市場化與國際化程度已經(jīng)大大提高，面對著經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)展和變化的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)教育也必然面臨新的挑戰(zhàn)，尤其是美國的次貸危機(jī)導(dǎo)致世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展均受到不同程度的影響之后。雖然此次經(jīng)濟(jì)震蕩的“震源”在金融領(lǐng)域，但很快就影響到實(shí)體經(jīng)濟(jì)。通過教育如何應(yīng)對危機(jī)，值得人們深思，與金融有著密切關(guān)系的高校會(huì)計(jì)教育改革也就在所難免。
?。?高校會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容
會(huì)計(jì)發(fā)展到今天，已經(jīng)由事后反映發(fā)展到事前決策，今天的會(huì)計(jì)人員也由單純的簿記人員轉(zhuǎn)變?yōu)闉槠髽I(yè)提供信息服務(wù)的角色。由于未來的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有很大的不確定性，會(huì)計(jì)事前預(yù)測只能依據(jù)過去年度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況和變化趨勢來提供反映今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的信息。會(huì)計(jì)人員在對會(huì)計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量的過程中也不可避免地要對客觀活動(dòng)的一些不確定性進(jìn)行估計(jì)、判斷和推理，這就要求會(huì)計(jì)人員必須增強(qiáng)個(gè)人的專業(yè)知識及技能修養(yǎng)來滿足不斷變化的經(jīng)營環(huán)境的要求，以保證計(jì)量出的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)不脫離實(shí)際，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)少出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，當(dāng)前我國高校會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的、具有堅(jiān)實(shí)的基本知識和專業(yè)素質(zhì)，具有開拓精神、創(chuàng)新意識，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)并能掌握學(xué)習(xí)技能，面向各類企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)及政府機(jī)關(guān)的、能適應(yīng)會(huì)計(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專門人才。
為了實(shí)現(xiàn)上述提到的高校會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我國高校會(huì)計(jì)教育在對會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面的能力。
?。保?專業(yè)技術(shù)能力
能夠“頂班上崗”的會(huì)計(jì)工作者，首先必須具備勝任未來工作崗位的專業(yè)技術(shù)能力。主要包括會(huì)計(jì)核算能力、價(jià)值管理能力和審計(jì)工作能力。其中，會(huì)計(jì)核算能力具體表現(xiàn)為按一定會(huì)計(jì)核算程序，通過計(jì)算機(jī)將核算單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)憑證和賬簿中進(jìn)行登記，進(jìn)而進(jìn)行成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表編制，最終向有關(guān)方面提供核算單位會(huì)計(jì)信息的能力；價(jià)值管理能力具體表現(xiàn)為營運(yùn)期前的財(cái)務(wù)分析能力，財(cái)務(wù)預(yù)算編制能力，長、短期投資和籌資決策能力；營運(yùn)期中的銷售收入、成本和資產(chǎn)管理能力；營運(yùn)期末的利潤分配能力；以及對伴隨整個(gè)財(cái)務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生的企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系和企業(yè)內(nèi)部委托代理關(guān)系下的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力；審計(jì)能力則具體表現(xiàn)為對受托者（目前，許多企業(yè)的所有者和管理者是分開的，管理者接受委托對企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營）可計(jì)量信息證據(jù)的收集能力，信息符合既定標(biāo)準(zhǔn)程度的確認(rèn)、鑒證能力，以及將審計(jì)結(jié)果向利害關(guān)系人的報(bào)告能力。
?。保?社會(huì)應(yīng)變能力
隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和技能難免會(huì)與未來工作中的實(shí)際情況發(fā)生差異。因此，為了提高就業(yè)適應(yīng)性，除了要求學(xué)生具備基本的專業(yè)技術(shù)能力外，還要求學(xué)生具備必要的社會(huì)應(yīng)變能力。主要包括行業(yè)差異適應(yīng)能力、關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力、會(huì)計(jì)現(xiàn)代化能力。①由于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不像其他技能性比較強(qiáng)的專業(yè)固定在某一行業(yè)，他們可能到制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、外商投資企業(yè)、國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等各種企事業(yè)單位工作，而這些具體的企事業(yè)單位都有著各自鮮明的行業(yè)特征。因此，行業(yè)應(yīng)變能力就是一種讓學(xué)生熟悉不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算特征，以提高適應(yīng)性的能力。②會(huì)計(jì)只是企業(yè)管理系統(tǒng)的一個(gè)職能管理部門，在具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，會(huì)計(jì)人員不僅會(huì)接觸企業(yè)內(nèi)部各種職能部門和生產(chǎn)部門，還會(huì)與企業(yè)外部金融、稅務(wù)、法律、供銷等各種國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位發(fā)生頻繁業(yè)務(wù)往來。只有不僅具有會(huì)計(jì)本職工作的專業(yè)技能，而且熟悉各種與會(huì)計(jì)本職工作相關(guān)聯(lián)職業(yè)的知識和量化的溝通能力，才能做好會(huì)計(jì)工作。③２１世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步融入經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中。會(huì)計(jì)作為最基本的“商業(yè)語言”，在實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，同樣存在實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的歷史任務(wù)。只有不僅掌握現(xiàn)有會(huì)計(jì)知識和技能，而且能夠洞察我國會(huì)計(jì)現(xiàn)代化脈搏，跟上現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的人，才能勝任未來會(huì)計(jì)工作。
?。?目前我國高校會(huì)計(jì)教育中存在的問題
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高校會(huì)計(jì)教育事業(yè)發(fā)展很快。以前，只有財(cái)經(jīng)類院校設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，今天的近千所高等院校同時(shí)開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，不再僅限于財(cái)經(jīng)類院校。同時(shí)各高校對會(huì)計(jì)專業(yè)也越來越重視，我國高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面取得了一些成績，但仍然存在著一些亟待解決的問題。
?。玻?高校對會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展
教育部高教司頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確提出：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級人才。然而，各高校對這一目標(biāo)的理解有所差異，有的是培養(yǎng)“高級專門人才”，有的是培養(yǎng)“高級會(huì)計(jì)師”，還有的是培養(yǎng)“高級管理者”，林林總總，讓人眼花繚亂。
?。玻?理論與實(shí)踐操作相脫節(jié)
會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，各高校本應(yīng)把對學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)作為重中之重。然而，由于種種原因，許多企事業(yè)單位不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生除了在課堂上學(xué)到的書本知識之外，沒有地方去鍛煉自己的實(shí)際操作能力；同時(shí)，由于高校教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際相差較大，以及許多會(huì)計(jì)專業(yè)教師本身就缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)甚至都不知道如何編制憑證和登記賬簿。
