信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體應(yīng)用技術(shù)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展,信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)的應(yīng)用與發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響。面對(duì)信息化的發(fā)展與挑戰(zhàn),大學(xué)的會(huì)計(jì)教育如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將信息技術(shù)帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,在充分利用信息技術(shù)為不斷增長(zhǎng)的會(huì)計(jì)教學(xué)需求服務(wù)的同時(shí),讓會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)理念體系和教育過程得以創(chuàng)新,并帶來教學(xué)研究和專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新,這是目前大學(xué)會(huì)計(jì)教育中亟待解決的問題。
一、信息時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員信息素養(yǎng)的需求與挑戰(zhàn)
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,會(huì)計(jì)人員從業(yè)必備技能也在不斷創(chuàng)新,會(huì)計(jì)職業(yè)面臨從業(yè)必備技能復(fù)雜化的巨大挑戰(zhàn)。
首先,信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容和工作方式都將發(fā)生新的變化:在計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的輔助支持下,逐漸擺脫手工操作。要求會(huì)計(jì)人員能使用會(huì)計(jì)軟件、ERP軟件等信息技術(shù)工具,解決企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的問題。此外還應(yīng)了解軟件開發(fā)的一般原理、方法和過程,能根據(jù)計(jì)算機(jī)環(huán)境下的工作需要,提出合理的管理需求,有效參與、配合計(jì)算機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)信息化及管理信息化項(xiàng)目的研發(fā)和實(shí)施過程。
其次,信息化環(huán)境下,以計(jì)算機(jī)為依托的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)巨大的運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)分析能力,使輸出信息的使用效率不斷提高。會(huì)計(jì)工作重心也從單一的信息加工漸漸轉(zhuǎn)移到利用信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制和評(píng)價(jià),會(huì)計(jì)工作由核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)化。它要求會(huì)計(jì)人員要深刻理解信息技術(shù)進(jìn)步給予企業(yè)管理模式和會(huì)計(jì)流程帶來的變革,要能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行管理,使會(huì)計(jì)向管理型轉(zhuǎn)化。
現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)的沖擊以及會(huì)計(jì)工作重心的轉(zhuǎn)變,必然對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出挑戰(zhàn)。
二、信息時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的變革
高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)在很大程度上有賴于會(huì)計(jì)教育水平的提高和會(huì)計(jì)教育模式的變革,新形勢(shì)下對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化,勢(shì)必推動(dòng)會(huì)計(jì)教育擺脫傳統(tǒng)教育框架的束縛,順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流不斷創(chuàng)新。為此,會(huì)計(jì)教育界的有識(shí)之士多年前就提出培養(yǎng)“復(fù)合型”會(huì)計(jì)人才的理念,這個(gè)觀念的提出為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的改革指明了正確的方向。
會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的同構(gòu)性,決定了兩者相互滲透、融合的發(fā)展趨勢(shì)。未來會(huì)計(jì)從業(yè)人員要適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的需求,必須具有較高的信息素養(yǎng)。作為直接為社會(huì)培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)高等教育,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中應(yīng)用的重要性,前瞻性地探索現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下會(huì)計(jì)的變革,探索信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的影響,改革大學(xué)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系設(shè)置,實(shí)施培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的戰(zhàn)略。
我們認(rèn)為,真正要將培養(yǎng)具有符合信息時(shí)代“復(fù)合型”會(huì)計(jì)人才的理念落到實(shí)處,不僅僅是單方面增加信息技術(shù)課程和學(xué)時(shí),應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)的行業(yè)特點(diǎn),精選與會(huì)計(jì)信息處理聯(lián)系比較緊密的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容,要在學(xué)科的滲透方面下功夫。應(yīng)充分利用寶貴的課時(shí)資源,淘汰部分過時(shí)的手工會(huì)計(jì)內(nèi)容,突出新技術(shù)下會(huì)計(jì)的新技術(shù)、新特征、新發(fā)展。應(yīng)增加相關(guān)的計(jì)算機(jī)環(huán)境下企業(yè)管理實(shí)踐課程,讓學(xué)生不只是單純了解和掌握會(huì)計(jì)方面的管理,還應(yīng)了解和掌握管理信息系統(tǒng)中有關(guān)購(gòu)、銷、存與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的信息傳遞與管理控制。為實(shí)現(xiàn)這些知識(shí)和技能的培養(yǎng),高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,廣泛利用信息技術(shù),對(duì)信息化環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的案例分析,讓學(xué)生真正了解信息環(huán)境下會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理、控制及決策分析的方法。
三、信息時(shí)代高校會(huì)計(jì)教育的模式創(chuàng)新
信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)的配合成為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)、提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)的飛速發(fā)展也給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改進(jìn)提供了契機(jī),從主觀認(rèn)識(shí)和客觀環(huán)境等多方面推動(dòng)了“復(fù)合型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)基于信息技術(shù)的多媒體技術(shù),能更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容繁雜、圖表公式多、案例分析多等信息量偏大,而教學(xué)時(shí)間相對(duì)偏少的特點(diǎn)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和鮮明的多學(xué)科交叉特點(diǎn)的學(xué)科,很多學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)和想象空間。借助于多媒體教學(xué)手段,將現(xiàn)代媒體(電腦、展示臺(tái)、投影儀等)與傳統(tǒng)媒體(文字教材、輔導(dǎo)資料、憑證、賬簿等)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,互為補(bǔ)充,相輔相成,在增大教學(xué)信息量的同時(shí),也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)體數(shù)據(jù)的感性認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)精良的多媒體教學(xué)課件不僅充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了傳授知識(shí)的信息量,還可以縮短知識(shí)講授時(shí)間,留余一部分時(shí)間給學(xué)生,開展分析問題和解決問題的課堂訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維功能。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用為課堂教學(xué)延伸提供了環(huán)境和手段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以與課堂教學(xué)相結(jié)合,更好地滿足老師和學(xué)生之間教與學(xué)的需求,可以為會(huì)計(jì)課程的教學(xué)提供全過程的支持。在輔助教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,師生都可以獲得教學(xué)網(wǎng)站提供的教學(xué)資源、相關(guān)鏈接網(wǎng)站等信息,更重要的是可以幫助師生之間進(jìn)行信息交互。通過這個(gè)平臺(tái),學(xué)生獲得老師的教學(xué)指導(dǎo),疑難解答。教師可以進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),同時(shí)獲得教學(xué)建議等;學(xué)生之間的交互可以協(xié)作學(xué)習(xí);教師之間的交互可以集體備課,進(jìn)行教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輔助教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探索精神,改變以教師主講為中心的傳統(tǒng)課堂中“學(xué)生的思維要跟著教師講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)”的方式,而輔助教學(xué)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生可以充分選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性和探索精神。他們可以在網(wǎng)上收集課程的相關(guān)資料和案例,在網(wǎng)上進(jìn)行討論;也可以下載共享的教學(xué)軟件以配合課程的實(shí)踐教學(xué)要求自學(xué);還可以通過業(yè)務(wù)模擬課件,熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。網(wǎng)絡(luò)課堂在提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮著積極的作用?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)輔助系統(tǒng)還為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享提供了有效的平臺(tái)。師生通過登錄教學(xué)系統(tǒng),可以共享網(wǎng)上的教學(xué)資源,不僅包括本教學(xué)輔助系統(tǒng)提供的共享資源,還可以通過友情鏈接共享其他相關(guān)網(wǎng)站的教學(xué)資源。共享的教學(xué)資源除了課程的講義、教學(xué)大綱、疑難解答、案例分析等與課程教學(xué)相關(guān)的資料以外,還有課程實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)軟件資源,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心得等。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)提供的資源共享性,不僅可以減少會(huì)計(jì)專業(yè)通開的專業(yè)基礎(chǔ)課的教師備課成本,以及學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)資料的成本,更重要的是,通過共享資源,優(yōu)秀教師課件和教案可以跟同行們共享,也提高了會(huì)計(jì)教學(xué)的整體水平。
四、信息時(shí)代信息素養(yǎng)的教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
信息素養(yǎng)是指人所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新和管理的知識(shí)、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和,強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人在進(jìn)行有關(guān)信息活動(dòng)時(shí)身心發(fā)展的總水平。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代創(chuàng)新型人才必備的基本素質(zhì),也是當(dāng)前評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo),而且已經(jīng)發(fā)展成為信息時(shí)代每個(gè)成員的基本生存能力。在信息社會(huì),現(xiàn)代科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)信息資源、信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的依賴性越來越大,作為21世紀(jì)的會(huì)計(jì)創(chuàng)新型人才也應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng),具有獲取和利用信息資源的能力,掌握好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種管理信息技術(shù)處的應(yīng)用,才能適應(yīng)信息社會(huì)的需要。
信息時(shí)代會(huì)計(jì)人員的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)解決會(huì)計(jì)問題的能力上。必須以會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩方面的理論知識(shí)與技能為基礎(chǔ),進(jìn)而通過會(huì)計(jì)信息化系列課程培育專業(yè)IT能力。
通用IT能力,屬于計(jì)算機(jī)文化或素養(yǎng)的范疇,應(yīng)在大學(xué)低年級(jí)的計(jì)算機(jī)文化課程群中予以解決。就專業(yè)IT能力而言,應(yīng)根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展需要分層次、方向、階段設(shè)定教學(xué)目標(biāo),使信息化的會(huì)計(jì)人才得到均衡、協(xié)調(diào)的培養(yǎng)。作為高校本科段的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,能使用會(huì)計(jì)軟件、ERP軟件等信息技術(shù)工具,解決企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的問題,逐漸實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、分析、控制的管理職能。能進(jìn)行系統(tǒng)安裝、配置、日常運(yùn)行維護(hù)以及一般故障的診斷和排除。作為研究生階段的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,應(yīng)具備熟練掌握軟件開發(fā)工具,熟悉軟件開發(fā)的方法和流程,能規(guī)劃、分析設(shè)計(jì)、主持完成企業(yè)信息化項(xiàng)目實(shí)施的技能。
會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,不同層次的會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng),也離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)能力、良好的溝通和協(xié)調(diào)能力的復(fù)合型應(yīng)用人才發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前,大多數(shù)高校都配備了必要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備,建立了計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室,部分高校還投資建立了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心(ERP實(shí)驗(yàn)中心)。這些做法在很大程度上為增加學(xué)生信息素養(yǎng)和會(huì)計(jì)綜合性與創(chuàng)新性研究提供了條件。值得注意的是,要真正充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用,必須結(jié)合實(shí)際編寫適合不同層次培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)材料,供不同層次的學(xué)生選擇。實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)充分融合了計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)和管理類專業(yè)多門課程融合的教學(xué)內(nèi)容,要通過模擬真實(shí)企業(yè)的各種管理數(shù)據(jù),讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)。要充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,讓學(xué)生在不斷的分析和討論中完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,完善每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的雙重作用,引導(dǎo)學(xué)生去思考在信息環(huán)境下,如何優(yōu)化會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的流程,如何對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的管控,如何完善ERP的實(shí)施過程等。在實(shí)驗(yàn)室中,師生們的共同研討,對(duì)提高師生共同的信息素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性相結(jié)合的復(fù)合型人才的目標(biāo)起著推動(dòng)作用。
綜上所述,為了滿足信息化環(huán)境下社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求,會(huì)計(jì)教育只有與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)環(huán)境的變化,將信息技術(shù)與會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐充分融合,才能真正推進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教育工作。
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