一、目前高等本科會計教育中存在的問題
1.灌輸教育多，能力培養(yǎng)少。目前高等本科會計教育中，從教學方法來看主要是由教師向?qū)W生單向傳授會計理論知識和相關(guān)知識的較多，缺乏師生間對會計知識和相關(guān)知識的雙向交流，缺少對學生運用知識的能力和工作能力的培養(yǎng)。
2.教材內(nèi)容單薄，知識容量小。教材建設(shè)是辦好教育的基本條件，但是綜觀目前我國會計本科教育所使用的專業(yè)教材，教材內(nèi)容的及時更新和教材內(nèi)容的前瞻性，這兩個內(nèi)容在教材中的協(xié)調(diào)一致做得很不夠。
3.相關(guān)課目設(shè)置不足，專業(yè)課目課時配備不妥。就目前的課程設(shè)置情況而言，對于相關(guān)課目的設(shè)置還是較為有限的，有的課目夠了課時不足，有的課時夠了課目不夠，難以產(chǎn)生理想的教學效果。其次在專業(yè)課程的課時安排中，忽略了低年級與高年級學生在學習能力上的差異。
二、高等會計本科教育改革探討
1.改革教育方法，變教師單向傳授為師生雙向交流。在課堂的教育方法上，要摒棄我國一貫沿用的教師滿堂講、學生整堂記的教學方法，以啟發(fā)教育為主，引進課堂案例教育，引導學生進行課堂內(nèi)容及案例的探討，變原有的教師單向傳授為師生間雙向交流的教學模式。例如，可以由主講教師點出主題，提出問題，由學生一起參與課堂討論，允許學生有不同的見解和看法，通過這樣的師生間的雙向交流，最后得出結(jié)論，因此提高學生的學習和分析問題的能力，又如開展課堂案例的探討，提高學生運用知識解決問題的能力。從而解決學生“眼高手低”，理論與實際相脫離的問題。
2.充實教材內(nèi)容，中西方知識有機銜接。在本科會計教學中，選用的會計專業(yè)教材，在目前的情況下，可以不局限于某一本書或某個制度的規(guī)定，可以在一門課中，選擇多本教材及相關(guān)資料，把中西方有關(guān)的會計理論和現(xiàn)時我國的有關(guān)制度規(guī)定都作為教材的重要組成部，這樣既有利于教材內(nèi)容的充實，信息量的增大，又能使學生所學的知識既具有前瞻性又有實用性，不再出現(xiàn)學非所用的情況。教材建設(shè)工作必須作為重要工作來抓，要組織專業(yè)人員定期、及時地進行教材的修訂和重編工作，教材的修訂和重編要考慮我國的會計實際，也要考慮與國際接軌的問題，融匯中西方會計理論和方法，體現(xiàn)一定的前瞻性，充實教材內(nèi)容，使學生在教材中得到更多的知識。
3.課堂授課規(guī)形式多變，能大能小。目前的課堂授課，以大班、合班授課形式為主，這樣授課方式在進行基本理論和方法的講述時是合適的，但是一昧地開設(shè)大班課，對于專業(yè)知識的深度把握是不妥的。例如，若要提高學生的運用知識的能力，通常案例分析或討論課是極好的途徑，這類課就不適宜采用大班課的形式，若是以小班課的形式出現(xiàn)，更能加強師生之間的交流，更有利于學生的參與。所以，在授課方式上，同一門課程可以采用不同的形式和方法，應根據(jù)課程的具體內(nèi)容，分別安排大班、小班各種不同規(guī)模的授課方式。
這種在同一門課程授課中，大班與小班授課兼而有之的做法，既有利于學生的知識掌握，也有利對學生能力的培養(yǎng)。
4.強化課程作業(yè)和實習環(huán)節(jié)，提高實際運用知識的能力。會計是一門運用性極強的學科，理論聯(lián)系實際是培養(yǎng)學生獲得專業(yè)實際工作能力的有效途徑，所以必須強調(diào)學生的作業(yè)操練及課程實習。課程作業(yè)除了以往的照書翻版的模式外，要有案例相結(jié)合，通過作業(yè)，理解和掌握知識。同時亦要強化實習環(huán)節(jié)，在學生在校期間，安排不少于三次的實習，分別在“基礎(chǔ)會計”、“中級財務(wù)會計”及學完所以的會計課程后進行實習，讓學生在實習中感悟?qū)I(yè)知識，檢查自己對專業(yè)知識的了解和掌握程度。同時，在實習中運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法，從而提高學生運用知識的能力。
5.擴大輔修或選修課程，擴展學生的知識結(jié)構(gòu)。在大學本科會計教學中，應擴大學生選修課程或輔修課程的范圍，增加選修課程的學時數(shù)，尤其在高年級學生中，讓學有余力的學生擴大選修課程，獲得更多的相關(guān)知識，以提高其全面素質(zhì)；對學有困難的學生，可以根據(jù)自己的實際情況，選擇限定的選修課程，以滿足基本教學要求。這樣的課程設(shè)置，即可以達到一般的教學要求，又能培養(yǎng)一批基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)知識充實、業(yè)務(wù)能力堅實的優(yōu)秀會計管理人才。
6.引導和鼓勵學生參加課外活動，提高社會工作能力。學生的能力培養(yǎng)可以通過幾個方面同時進行，課堂內(nèi)培養(yǎng)是一個方面，課外活動也是培養(yǎng)學生能力的一條捷徑，這里的課外活動既包括課外的專業(yè)相關(guān)知識的活動，例如課外會計理論研究小組、專業(yè)學術(shù)報告等，亦包括課外的其他社會活動。課外專業(yè)相關(guān)知識的活動，有利于活躍學生的思維，提高學生對知識的掌握能力。課外的社會活動，有利于提高學生的人與人之間的交往能力即社會工作能力。這些能力，是學生走向社會所必須的能力，只有這些能力的共同提高，才能使學生在工作中游刃有余，滿足社會對會計本科學生的要求。
7.加強會計職業(yè)道德教育，提高學生職業(yè)道德水平。在重視對學生能力培養(yǎng)的同時，必須重視對學生的會計職業(yè)道德的教育。在市場經(jīng)濟的大潮中，各種誘惑和機會經(jīng)常會出現(xiàn)在會計工作人員的面前，如果沒有良好的職業(yè)道德，就會在誘惑面前迷失方向，這時的個人能力不僅不能給國家和人民帶來益處，反而會對國家和人民犯罪。所以為了防范于未然，在學生在校學習期間，應設(shè)置職業(yè)道德教育的專門課程，加強職業(yè)道德教育，提高學生的職業(yè)道德水平。總之，會計本科教育的改革，應該順應社會對會計人才的要求進行，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)知識充實、業(yè)務(wù)能力堅實的會計管理人才。
