高等院校的財務管理專業(yè)培養(yǎng)計劃和教學體系雖各有特點,但教學內(nèi)容基本相同。針對“目前課程體系中缺少的課程”一欄中,各類院校的學生不約而同地將 “實踐性課程” 作為首選答案。由此可見,國內(nèi)各高等院校在實踐教學研究、實踐教學體系及教材建設等方面十分薄弱,迫切需要進行專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的研究與建設。
1 財務管理專業(yè)實踐教學的作用
我校在財務管理專業(yè)教學計劃中,實踐課程門數(shù)約占專業(yè)課程總門數(shù)的30%,由此,高質(zhì)量地完成實踐教學工作對保證財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)將起到非常重要的作用。經(jīng)驗證明,與理論教學相比較,實踐教學能夠把相對枯燥的專業(yè)理論與實際操作結(jié)合起來,由于實驗環(huán)境逼真,可使學生增強感性認識,有助于提高學習的積極性,從而提高專業(yè)教學的整體效果。具體地說,財務管理專業(yè)實踐教學的作用還表現(xiàn)在如下幾個方面:
1.1有利于學生加深對財務管理理論的理解。
實踐教學提供學生深入到社會中去,或者直接面對現(xiàn)場實際案例等實驗背景。學生置身其中,不僅可以獲得大量書本上學不到的知識,還能使學生認清自身在知識、能力、素質(zhì)等方面的差距,刺激其繼續(xù)學習的積極性。實踐教學還可使學生通過尋找、發(fā)現(xiàn)、思考現(xiàn)實社會存在的財務管理問題并想方設法這些解決問題的過程,提高他們的財務管理實踐技能,拓展其視野,加深其對理論教學中相關概念、理論的理解,起到延伸理論教學的作用。
1.2有利于理論與實踐相結(jié)合。
現(xiàn)階段,由于企業(yè)經(jīng)營的風險很大,大多數(shù)企業(yè)不愿讓學生直接參與實際財務運作或管理過程,導致學生參加各類專業(yè)實習時,大部停留在“走馬觀花”的狀態(tài)。即使部分企業(yè)讓學生參與某一財務活動的實際管理,也無法了解企業(yè)財務管理的全貌。實踐教學的特點就是理論與實踐相結(jié)合,使學生在模擬現(xiàn)場的財務管理工作中充當某一角色,從而可以獲得實際參與感,使課堂上所學的基本理論、基本方法以及專業(yè)基本技能得到全面地檢驗和運用,提高綜合運用的能力和素質(zhì)。
1.3有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
財務管理實踐教學是通過不斷地財務管理實踐,使學生有機會發(fā)現(xiàn)實際工作中存在的問題,并通過尋找解決問題的途徑,提高學生的創(chuàng)新能力。高等院校要培養(yǎng)財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力,就必須將他們置于一個充滿創(chuàng)新的財務管理實踐環(huán)境中。
經(jīng)驗證明,與理論教學相比較,實踐教學能夠把相對枯燥的專業(yè)理論與實際操作結(jié)合起來,由于實驗環(huán)境逼真,可使學生增強感性認識,有助于提高學習的積極性,從而提高專業(yè)教學的整體效果。
2財務管理本科專業(yè)實踐教學建設思路
具體地說,財務管理專業(yè)加強實踐教學表現(xiàn)在如下幾個方面。
2.1更改部分實踐教學計劃,切實突出實習實訓內(nèi)容。
通過市場調(diào)研和考察,參照企業(yè)對學生實踐能力的要求,使我們明確了實踐教學的重要性及學生對實踐教學的迫切需要。由于現(xiàn)有教學資源的有限,把這部分內(nèi)容有意放在不同學年的相應課程學過之后的寒暑假。希望學生能夠利用所學知識,到企業(yè)去進行有益的實習實訓,老師只是進行相應的遠程電話或電子郵件協(xié)同指導。到收假時每個學生把離校前老師布置的實習內(nèi)容寫成書面材料,若通過,再給其相應的學分。由于缺乏有力的監(jiān)控,往往交上來的實踐報告的內(nèi)容都大同小異,很少有獨立、自主地實習和歸納材料。通過幾個學期的調(diào)查,我們有理由認為這部分實習實訓都流于形式。為此我們把這部分內(nèi)容改為課內(nèi)實習,即在相應課程教學之后進行每周兩學時的實踐教學,共十周。以現(xiàn)有的比較規(guī)范且有成效的教材為主,結(jié)合專業(yè)教師相關的教學資料進行。這樣既可以有效監(jiān)控,同時又可以更有針對性教學。 2.2開發(fā)校外實習基地。
眾所周知,高職學院的學生實踐教學向來是一個薄弱環(huán)節(jié)。雖然很多院校都進行了一些教學軟件,但是很多軟件還是停留理論方面,涉及現(xiàn)場的實習實訓更是微乎其微。一方面是資源的匱乏,沒有相應可以進行的實習場所。其次就是經(jīng)費問題,若是引進一些更高水準的教學軟件,需要一大筆錢,更不用說購買一些實物設施。最后一點也是企業(yè)自身不愿意,其擔心一些商業(yè)機密因為學生實習而泄露,也顧慮給學生提供了實習教學,出力不討好。學生在此實習學到經(jīng)驗,最后畢業(yè)又跑到其他公司。為此我們老師和紹興一家會計事務所進行多次協(xié)商,準備雙方合作。學校提供他們需要的審計助理方面的人力資源——本專業(yè)學生,他們經(jīng)過一段時間的上崗培訓,以后優(yōu)先選用。同時公司為學生提供每人一定數(shù)額的交通和午餐補助。由于雙方是初次合作,暫時讓學生只是處理一些事務所內(nèi)部的文件資料。日后若是合作有成效,可以進一步擴展到其他的一些審計業(yè)務。若是這種方法切實可行,我們也以此為契機,打算在下一年級的畢業(yè)生中,及早聯(lián)系更多的相關單位,把我們學生實習實訓的基地拓展到其他行業(yè)。
3面臨的問題及解決思路
對學生進行實踐教學,校內(nèi)外實訓基地深化的實質(zhì)就是讓學生到企業(yè)或單位進行崗前培訓和頂崗實習。最大的問題就是企業(yè)需要崗位上有比較固定的人員,而不是三天兩頭的不同學生更換。否則,對企業(yè)來說沒有任何益處可言,相反只會增加企業(yè)負擔。如果是這樣,作為校方也就永遠找不(下轉(zhuǎn)第111頁)(上接第112頁)
到長久并愿意合作企業(yè),對學生實習來言也是意義不大。那么如何解決人員流動的問題呢。高校學生本來就不同于小學、中學,獨立自主學習就是其在大學應該培養(yǎng)的基本素質(zhì),可以允許學業(yè)上比較突出且自學能力好的學生進行脫離課堂的自主學習。而且這部分脫離教室的學生并不是與老師割裂,他們可以利用工作之余隨時與代課老師聯(lián)系,以求解決自主學習中面臨的問題和疑惑。期末自主學習的學生與其他同學統(tǒng)一參加學?？荚?一視同仁。這樣學生能在工作之中對課本理論知識進行檢驗和理解,更好地學以致用。另一方面,對企業(yè)來說他們可以通過對實習學生一段時間的工作檢驗,為日后人才的招聘有很好的先知性,在這批實習頂崗的學生中選拔自己滿意的員工,達到即錄即用,省去新員工的培訓費。作為校方也解決了學生的就業(yè)問題。達到校企雙贏的好處。
參考文獻:
[1]盧紹娟等.對加強實踐教學環(huán)節(jié)的思考.天津農(nóng)學院學報, 2003,2(10).
[2]陳素琴.加強高校管理類專業(yè)實踐教學的思考.交通高教研究.2003(3).
[3]張雅琴,曹志清.實踐教學內(nèi)容改革的實踐與思考.實驗技術(shù)與管理, 2003,3(120).
