一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
高職會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)理論又有實(shí)際操作能力的高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才。隨著會(huì)計(jì)的改革，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)和能力要求不斷提高。因此高職會(huì)計(jì)教育必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的會(huì)計(jì)專門人才。雖然大多數(shù)高校都在會(huì)計(jì)教育、教學(xué)改革中進(jìn)行了許多有益的探索，并取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職會(huì)計(jì)教學(xué)至今仍存在著許多陳規(guī)陋習(xí)，主要表現(xiàn)在：（1）課程設(shè)置。會(huì)計(jì)課程與基礎(chǔ)課程搶課時(shí)；專業(yè)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程主次不清，內(nèi)容重疊；有關(guān)部門、教師或?qū)W生一強(qiáng)調(diào)提高質(zhì)量就增加課程和學(xué)時(shí)，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（2）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。認(rèn)為教給學(xué)生的知識(shí)愈多、愈深，理論考試成績(jī)愈好，學(xué)生的質(zhì)量就越高。（3）教學(xué)方法。采取注入式、滿堂灌的做法，學(xué)生思維閉塞，學(xué)習(xí)被動(dòng)。（4）教學(xué)形式。只強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，忽視課外活動(dòng)，將課堂講授視為唯一的教學(xué)形式。（5）教學(xué)內(nèi)容。一是重實(shí)踐，輕理論；二是重政策，輕學(xué)術(shù)；三是強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)，忽視發(fā)展與變化。（6）考核方法。采用單一的閉卷考試，命題考背功的多考應(yīng)用的少，一些學(xué)生靠幾個(gè)晚上死記硬背就能獲得好成績(jī)。（7）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。只要遵守紀(jì)律，完成習(xí)題，考試分?jǐn)?shù)高，就是好學(xué)生。
二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)樹立的新觀念
1．樹立教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的共振教學(xué)觀
教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)“教，是為了不需要教”的目的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自我探索、自我提高，以達(dá)到離開教師能獨(dú)立研究、創(chuàng)造性勞動(dòng)的目的。
2．樹立傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的發(fā)展教觀
知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，離開知識(shí)則談不上能力。但知識(shí)并不等于能力，知識(shí)多未必能力強(qiáng)。會(huì)計(jì)人才不僅要有較強(qiáng)的處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力，還必須具有創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。通過開展創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練和創(chuàng)造方法的教育。變革陳舊落后的“知識(shí)”型教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，通過教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會(huì)思考，在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求，要同傳授知識(shí)的要求一樣納入教學(xué)計(jì)劃，寫進(jìn)教學(xué)大綱，安排在教學(xué)全過程之中。
3．樹立全面發(fā)展的素質(zhì)教學(xué)觀
加強(qiáng)素質(zhì)教育是高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的會(huì)計(jì)人才的客觀要求，試想，一個(gè)不懂會(huì)計(jì)但思想品德高尚的人能做好會(huì)計(jì)工作嗎？或者一個(gè)懂會(huì)計(jì)但思想品德敗壞的人能做好會(huì)計(jì)工作嗎？高職會(huì)計(jì)教育必須重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)、身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
4．樹立理論與實(shí)務(wù)并重的全面教學(xué)觀
不可否認(rèn)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。但若因此將會(huì)計(jì)教學(xué)蛻變?yōu)榧兇夥椒寄艿慕榻B，就會(huì)使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)停留于感性認(rèn)識(shí)階段，高職會(huì)計(jì)教學(xué)也就因此而變成一般業(yè)務(wù)人員的訓(xùn)練，而非出于培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的考慮。長(zhǎng)此以往，我國會(huì)計(jì)工作的開拓提高就會(huì)變成一句空話。只有樹立理論與實(shí)務(wù)并重的教學(xué)觀，在進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)的同時(shí)，重視和加強(qiáng)理論介紹與研究，提高學(xué)生的理論水平，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才，從而推動(dòng)我國會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介：周小芬，女，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：企業(yè)會(huì)計(jì)核算。
來源：《湘潮》（下半月）2008年第6期
