摘 要 會計實驗在會計教學(xué)中發(fā)揮著越來越顯著的作用。但是隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)越來越復(fù)雜化和多樣化，對會計從業(yè)人員的要求越來越高，會計實驗教學(xué)也日益突顯出來，因此，加強(qiáng)會計實驗教學(xué)的認(rèn)識和了解，對提高其教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
關(guān)鍵詞 會計實驗 教學(xué) 作用 種類
一、會計實驗教學(xué)的作用
會計實驗是經(jīng)濟(jì)實驗的重要組成部分，很多開設(shè)會計學(xué)專業(yè)的院校在學(xué)校建立起會計實驗室，將其作為理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生實踐動手能力的實訓(xùn)基地，開設(shè)出各種形式的實驗課程。整個實驗由教師設(shè)計、組織、指導(dǎo)、啟發(fā)，既結(jié)合書本知識又結(jié)合學(xué)生特點及教學(xué)中的階段性，并可隨時更新內(nèi)容，強(qiáng)化重點難點，使教師的主觀能動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮；而整個實驗的操作又完全由學(xué)生自行完成，并對自己的操作質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任，這樣一來，比之到實際工作單位實習(xí)多了一層主體責(zé)任感，也促使其認(rèn)真思索、讀書、提問、探討，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性并且拓寬了教學(xué)領(lǐng)域，豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造了新的教學(xué)手段，增強(qiáng)了師生的創(chuàng)新精神及實際動手能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
會計實驗教學(xué)的作用歸納起來有以下幾點：
1、會計實驗教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生實際動手能力，縮短了課本知識與實際工作的距離。由于各種門類的會計實驗都采用了較為真實的賬證資料及實際的賬務(wù)處理程序，并按規(guī)定程序進(jìn)行規(guī)范操作，這實際上是讓學(xué)生在校期間就接觸并熟悉了將來要進(jìn)行的實際工作.而不至于走上工作崗位后手腳無措。
2、會計實驗教學(xué)鞏固了課堂教學(xué)所學(xué)的理論知識。由于學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)習(xí)中的情況，自行靈活地組織各種形式、各種門類的會計實驗教學(xué)，使會計實驗教學(xué)密切配合書本理論知識的學(xué)習(xí)，加深對書本知識的掌握，并體現(xiàn)了教學(xué)的階段性、系統(tǒng)性。
3、會計實驗教學(xué)有助于幫助學(xué)生練好財會專業(yè)基本技能并通過訓(xùn)練培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，從而有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。在實驗教學(xué)中，一方面對學(xué)生的各種應(yīng)掌握的專業(yè)技能提出要求，并通過考核來強(qiáng)化這一要求，另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面分析實驗中出現(xiàn)的各種問題提出解決問題的方法，并自行動手解決出現(xiàn)的問題，這就有效地培養(yǎng)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4、會計實驗教學(xué)能充分發(fā)揮教與學(xué)的兩個積極性，最大限度地達(dá)到教學(xué)的有效性。
二、會計實驗的種類
從目前各校開展的手工仿真實驗來看有四種不同的方式，它們各有其不同的側(cè)重點相應(yīng)的適用范圍、相應(yīng)的目的和不同的優(yōu)缺點，分述如下：
1、分步實踐型模擬實驗
這是一種將原始憑證的產(chǎn)生、傳遞到賬務(wù)處理分成幾個階段，分步進(jìn)行實驗的一種方法。一般分為三大步驟：第一步，讓每個學(xué)生熟悉并填制各種與財會業(yè)務(wù)有關(guān)的全套原始憑證，如期貨單、入庫單、托收、拒付、支票、匯兌等等；第二步，將自己所坦單據(jù)按憑證傳遞要求分開，如：哪一聯(lián)結(jié)業(yè)務(wù)部門，哪一聯(lián)結(jié)倉庫，哪一聯(lián)辦理托收，哪一聯(lián)給財會作賬等等，第三步，根據(jù)財會部門所留存的全部原始憑證進(jìn)行膚務(wù)處理（既可以由學(xué)生個人進(jìn)行全套賬務(wù)處理，也可以選取一套原始憑證讓學(xué)生按財會科設(shè)崗情況，配合起來進(jìn)行賬務(wù)核算）。這一方法的優(yōu)點是：①每一學(xué)生都填制并熟悉了各種原始憑證。②憑證各聯(lián)次作用和傳遞意識清楚。③原始憑證和賬務(wù)核算緊密結(jié)合。④實習(xí)面較寬。但這一方法由于要求每一個學(xué)生都要填制全套各種原始憑證，因而對憑證的需要量很大，且開始階段不問斷地、機(jī)械地填制大量原始憑證容易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，再加之多采取獨(dú)立操作形式，因而對系統(tǒng)配合協(xié)調(diào)意識淡薄。
2、單項強(qiáng)化型模擬實驗
這是一種將全套會計核算分為墳制記賬憑證、匯總、登賬、審校等單獨(dú)項目，對每個項目提出時間、質(zhì)量等方面的要求，對學(xué)生進(jìn)行會計操作強(qiáng)化訓(xùn)練的實驗方法。如：①強(qiáng)化記賬憑證編制：要求根據(jù)給出的原始憑證不問斷地填制記賬憑證，考核其正確性和時間耗費(fèi)，評價學(xué)生是否合格達(dá)標(biāo)；②強(qiáng)化憑證審核訓(xùn)練：既可由教師給出大量記賬憑證讓學(xué)生審核，也可由學(xué)生交互審核；③強(qiáng)化匯總訓(xùn)練：規(guī)定學(xué)生對相同的記賬憑證匯總，再規(guī)定完成時間，以考核其正確性和速度等。以上各項如沒有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生補(bǔ)考。這一方法，使學(xué)生有壓力感、緊張感，迫使其加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，并且重點明確，便于組織與考核，但系統(tǒng)性不強(qiáng)，配合意識淡薄。
3、獨(dú)立操作型模擬實驗
這是一種由每個學(xué)生根據(jù)給出的原始憑證，在真實的賬證格式中操作。完成由編制記賬憑證、匯總及登賬，結(jié)轉(zhuǎn)利潤直至境制會計報表的全過程操作的模擬實驗方法。這一方法使學(xué)生操作了全套會計核算業(yè)務(wù)，熟悉了所有賬簿組織及全套賬務(wù)程序，是一種比較過硬的全面賬務(wù)訓(xùn)練。但由于會計核算所需的原始憑證是事先給出的，因此學(xué)生不熟悉原始憑證的傳遞程序，也不易樹立財會部門與其他部門相互聯(lián)系相互配合的觀念，且每個學(xué)生都需一整套賬簿，其成本開支較大。
4、系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)型模擬實驗
這是一種從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員安排、業(yè)務(wù)程序到憑證種類、賬簿組織、賬務(wù)程序、器具設(shè)備都系統(tǒng)地模擬實際單位的財臺模擬實驗，是模擬實驗的比較完整和純粹的一種形式。由于全面系統(tǒng)地模擬實際，因而其最大優(yōu)點是實踐性強(qiáng)，系統(tǒng)配合性強(qiáng)。但籌建此種實驗室，組織此項實驗進(jìn)行，在軟件建設(shè)方面，對實驗?zāi)Ｊ皆O(shè)計要求高、實驗中各種管理制度建設(shè)量大，協(xié)調(diào)工作量大、設(shè)計較復(fù)雜，因而對教師水平要求高；在硬件建設(shè)方面，要求實驗場地大，設(shè)備器具材料要求相應(yīng)多，且對學(xué)生成績考核有一定難度。
以上四種形式實驗，可結(jié)合各校學(xué)生專業(yè)情況、教學(xué)進(jìn)度及要求達(dá)到的特定目的及各種具體情況選擇進(jìn)行，或?qū)⑵渲腥R兩種相互配合、分階段進(jìn)行。
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（作者單位：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
