【摘要】獨(dú)立學(xué)院發(fā)展已有十幾年時間，其所培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況如何？用人單位對獨(dú)立學(xué)院會計畢業(yè)生的評價如何？畢業(yè)生所具有的知識與能力與用人單位的需求是否匹配？我們該如何改進(jìn)現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院會計人才培養(yǎng)方案以提高學(xué)生的就業(yè)能力？本文主要針對這些問題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 會計人才 培養(yǎng) 就業(yè)
目前社會上對會計專業(yè)的認(rèn)可度比較高，都認(rèn)為其是一個熱門專業(yè)，就業(yè)前景比較好，但是社會目前需要的是哪類的會計人才呢？獨(dú)立學(xué)院會計畢業(yè)生的就業(yè)前景是怎樣的呢？作為獨(dú)立學(xué)院我們要怎么做才能培養(yǎng)出適合社會需求的人才？這些都是值得我們大家去深思的，本文通過對會計專業(yè)崗位的分析以及對比各大高校以及我們所面對的問題，據(jù)此提出改善獨(dú)立學(xué)院會計人才的培養(yǎng)建議，使其更適應(yīng)市場的需求。
一、會計專業(yè)就業(yè)情況分析
1. 全國會計專業(yè)的整體就業(yè)情況以及特征。會計作為一個熱門專業(yè)，大學(xué)每年的招生人數(shù)都在增加，這種現(xiàn)象在獨(dú)立學(xué)院尤為突出，部分獨(dú)立學(xué)院會計專業(yè)的招生人數(shù)（包括入學(xué)后專業(yè)的人數(shù)）占同年級人數(shù)的2/5，這也導(dǎo)致了每年會計專業(yè)的畢業(yè)生激增，就業(yè)基數(shù)大。會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向比較多，因此會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率比較高，2011年統(tǒng)計的會計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率為94%，在所有專業(yè)就業(yè)率中排名25，高于全國平均就業(yè)率；但是由于畢業(yè)生基數(shù)大，會計的從業(yè)人員人數(shù)眾多，這就導(dǎo)致了更為激烈的就業(yè)競爭，使得會計從業(yè)人員的失業(yè)率也比較高，這就是所謂的“雙高”，高就業(yè)率，高失業(yè)率。從2011年統(tǒng)計的畢業(yè)生薪酬來看，會計專業(yè)畢業(yè)生的平均月薪為2 861元，比全國本科生平均薪酬水平高不足50元，薪酬水平并不是社會認(rèn)知的“高薪”。
當(dāng)前的會計學(xué)畢業(yè)生找到一份簡單的工作不是困難的事，但找一份高層次的工作卻還是有一定難度的。目前會計人才供需結(jié)構(gòu)失衡。根據(jù)招聘網(wǎng)站信息可以了解到，高薪高待遇崗位，對全能會計人才需求較大。用人單位希望會計人員有良好的計算機(jī)操作能力、溝通能力、表達(dá)能力，甚至是能夠取得注冊會計師或者ACCA等資格證。然而，根據(jù)《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，在2010屆讀研比例較高的前50個本科專業(yè)中，會計學(xué)未能上榜。不少人力資源人員指出，高端出彩的會計畢業(yè)生太少，大部分畢業(yè)生只能勝任低端的基礎(chǔ)工作，造成高端領(lǐng)域供不應(yīng)求，而低端崗位卻又供過于求。
2. 全國一二本學(xué)校的就業(yè)情況。根據(jù)過往的就業(yè)調(diào)查報告顯示，一二本的學(xué)生在中高端層次就業(yè)的占百分之八十，而高端層次的占百分之五，還有剩下的百分之十五是選擇在低端層次工作。會計專業(yè)在一二本的學(xué)院中依然屬于熱門的王牌專業(yè)。一二本學(xué)校的就業(yè)率是相對很高的，而會計專業(yè)的畢業(yè)生更是如此，根據(jù)以往的調(diào)查，每年均會有百分之三十的畢業(yè)生在畢業(yè)之前就已經(jīng)簽約完畢，這在我國的高校中的所有的專業(yè)里都是首屈一指的。并且，這些優(yōu)秀的畢業(yè)生找到的工作也是相當(dāng)不錯的，能進(jìn)入大型國企、央企、百強(qiáng)公司、知名的會計事務(wù)所、高級的金融證券場所的畢業(yè)生不計其數(shù)，進(jìn)高校當(dāng)老師的就相對很少。
3. 全國獨(dú)立院校會計的就業(yè)情況和特征。根據(jù)以往的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，獨(dú)立學(xué)院財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與全國會計專業(yè)就業(yè)率基本持平，就業(yè)結(jié)構(gòu)為：60%的畢業(yè)生在中端層次的地方工作，例如縣市級的企事業(yè)單位，各大銀行等，有的20%的學(xué)生通過家庭等的關(guān)系在高端層次單位就業(yè)，其余的20%學(xué)生在縣級以下單位、小微企業(yè)就業(yè)，處在低端就業(yè)層次。
4. 全國高職高專的會計就業(yè)情況。根據(jù)2012年就業(yè)藍(lán)皮書顯示，高職高專會計畢業(yè)生中從事銷售的占13%最重要的部分，而其他相對較多的崗位例如財務(wù)、統(tǒng)計等，但高職高專會計畢業(yè)生的就業(yè)層次相對較低。據(jù)統(tǒng)計，2011屆高職類畢業(yè)生需求量增長較多的是財務(wù)、稅務(wù)、審計等專業(yè)，這些數(shù)據(jù)表明，從事經(jīng)濟(jì)財務(wù)類行業(yè)的高職高專學(xué)生也在不斷增多。二、問卷調(diào)查分析
本文針對獨(dú)立學(xué)院會計專業(yè)畢業(yè)生以及畢業(yè)生所就職的工作單位進(jìn)行調(diào)查，了解雙方在就業(yè)崗位上的滿意程度，以及學(xué)校在會計人才培養(yǎng)方面有待改進(jìn)的方面。通過此種方式綜合分析獨(dú)立學(xué)院會計畢業(yè)生的能力與用人單位對人才需求之間的適合程度，存在哪些差距，分析現(xiàn)行獨(dú)立學(xué)院的會計人才培養(yǎng)方案存在哪方面的不足，進(jìn)而提出改進(jìn)的思路。
本文針對筆者所在獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生及畢業(yè)生用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，分別發(fā)放220份調(diào)查問卷給獨(dú)立學(xué)院會計專業(yè)畢業(yè)生以及其用人，其中收回各200份，此調(diào)研的畢業(yè)生用人單位包括郵政儲蓄銀行，供電公司，政府機(jī)關(guān)，會計師事務(wù)所及各類型的企業(yè)。以下為問卷的反饋情況（下文將相關(guān)聯(lián)的問題分類進(jìn)行分析）。
（一）針對獨(dú)立學(xué)院會計畢業(yè)生的調(diào)查分析
1. 問卷問題1：畢業(yè)生曾從事過什么工作以及對當(dāng)前就業(yè)形勢的看法。該問題主要考察畢業(yè)生從畢業(yè)起從事過哪些類型的工作，是否從事專業(yè)對口的相關(guān)工作；了解畢業(yè)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識，調(diào)查結(jié)果如下：
從圖1我們可以看到，會計畢業(yè)多數(shù)的學(xué)生還是從事著與本專業(yè)有關(guān)聯(lián)的工作。 金融業(yè)所占的比重相對其他行業(yè)較高，這表明金融行業(yè)對財會專業(yè)學(xué)生的需求量相對較大，進(jìn)入金融行業(yè)就業(yè)是財會學(xué)生就業(yè)的一個途徑。從調(diào)查的結(jié)果來看，有10%的畢業(yè)生從事管理層管理工作，由此可以反映出獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生有一定的專業(yè)素養(yǎng)和較好的綜合能力，能夠從事管理工作。
從圖2可知，在針對畢業(yè)生認(rèn)為的就業(yè)形勢是否困難的問題中，大多數(shù)人普遍覺得這無關(guān)專業(yè)的屬性，而是關(guān)乎人的屬性，什么樣的就業(yè)都是因人而異的。而針對會計就業(yè)方面，絕大部分畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)還是比較容易的，這與會計專業(yè)畢業(yè)生高就業(yè)率的統(tǒng)計結(jié)果相符。
2. 問卷問題2：畢業(yè)生對會計專業(yè)的區(qū)分及工資狀況調(diào)查。該問題主要考察會計畢業(yè)生是否清楚會計專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別以及現(xiàn)在的工資處于何種范圍。
從圖3可知，大部分的會計專業(yè)學(xué)生對會計專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別介于似懂非懂的狀態(tài)，只有少部分學(xué)生能夠清楚二者的區(qū)別。會計專業(yè)跟財務(wù)管理專業(yè)的有部分相似的知識結(jié)構(gòu)，但是會計專業(yè)偏向于歷史數(shù)據(jù)核算，財務(wù)管理偏向決策、預(yù)測與財務(wù)分析。
從圖4可以看出，畢業(yè)生的月薪酬水平大部分在2 500元以上，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生的月薪超過4 000元。大部分獨(dú)立學(xué)院會計專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后可以找到一份工薪待遇較為不錯的工作，但是真正的高薪高就并不多。調(diào)查結(jié)果顯示，處于高薪的崗位大部分集中在金融行業(yè)。從事一般會計人員的薪酬水平并不高，但是如果畢業(yè)生在畢業(yè)后能夠考取相應(yīng)的會計資格或職稱，薪酬水平會有很大的改變。
3. 問卷問題3：畢業(yè)生對于課程的設(shè)置的要求。該問題主要考察畢業(yè)生認(rèn)為用人單位比較看重畢業(yè)生哪方面的能力以及畢業(yè)生認(rèn)為在校期間哪些課程對其就業(yè)是比較有幫助的（均為多項選擇）。
從圖5可知，畢業(yè)生認(rèn)為用人單位最注重的是知識的綜合運(yùn)用能力；而緊隨其后的是基本的財會操作技能；再者是專業(yè)理論知識和組織協(xié)調(diào)能力。
從圖6我們可以看出，在會計專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為哪些課程是對自己的就業(yè)有幫助的調(diào)查中，畢業(yè)生們普遍選擇了會計的實際操作以及稅務(wù)知識和納稅技能。會計作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，同時也是技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，理論知識與實踐并駕齊驅(qū)，兩者對畢業(yè)生的就業(yè)都極具影響力。由于會計理論與會計實務(wù)操作具有一定的區(qū)別，如果在學(xué)校的培養(yǎng)中沒有學(xué)習(xí)相應(yīng)的會計實際操作技能，進(jìn)入工作崗位后就不能馬上適應(yīng)工作要求，因此畢業(yè)生在就業(yè)之后，覺得影響最大的還是會計的實踐操作能力。
4. 問卷問題4：畢業(yè)生對實習(xí)收獲、校內(nèi)實踐課程的看法。該問題主要考察畢業(yè)生在實習(xí)中是否獲得收獲以及是否需要加強(qiáng)校內(nèi)實踐課程。
從圖7我們可以看出，所有的畢業(yè)生都認(rèn)為需要加強(qiáng)課程實驗，90%的畢業(yè)生認(rèn)為課外實習(xí)可以得到一定的收獲。由此可知，畢業(yè)生們都渴望加強(qiáng)對課程實踐的培訓(xùn)，使其具有更強(qiáng)的操作能力。這從另一方面反映出目前獨(dú)立學(xué)院會計培養(yǎng)方案中實踐能力的培養(yǎng)還存在不足，有待改進(jìn)。
5. 問卷問題5：專業(yè)課程設(shè)置。該問題主要考察畢業(yè)生認(rèn)為會計專業(yè)課程中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)哪些方面的知識培養(yǎng)以及對會計學(xué)專業(yè)目前的課程設(shè)置評價情況。
由圖9可以看出，畢業(yè)生對于報稅和電算化等操作技能的實訓(xùn)最為重視，應(yīng)加強(qiáng)這兩方面知識實際的操作訓(xùn)練。從圖10可知，畢業(yè)生對于課程的評價集中于認(rèn)為理論課程的知識比較扎實，但是實踐課程相對比較薄弱，學(xué)生的動手能力差。有部分學(xué)生認(rèn)為實踐能力和理論課程能夠較好的結(jié)合，從而適應(yīng)了社會的需求。
（二）針對獨(dú)立學(xué)院會計畢業(yè)生用人單位的調(diào)查分析
1. 問卷問題1：用人單位對于會計畢業(yè)生的工作狀況評價。該問題主要考察用人單位對錄用的獨(dú)立學(xué)院會計專業(yè)畢業(yè)生的工作滿意程度以及畢業(yè)生需要多長的時間才可以適應(yīng)工作崗位。
由圖11和圖12可以看出，用人單位對于獨(dú)立學(xué)院的會計畢業(yè)生的工作大部分是滿意，但也有一部分畢業(yè)生的表現(xiàn)還有待提高。在適應(yīng)時間上用人單位絕大多數(shù)選擇了3 ~ 6個月，也有部分悟性較高的學(xué)生在3個月以內(nèi)就勝任了會計的工作。這反映出我們獨(dú)立學(xué)院的會計專業(yè)畢業(yè)生具有一定的綜合能力，能夠在短期內(nèi)適應(yīng)工作。
2. 問卷問題2： 用人單位對畢業(yè)生專業(yè)能力的評價。該問題主要考察用人單位對畢業(yè)生專業(yè)能力的評價，及其上崗后的升職空間。
由圖13可知，用人單位認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的會計畢業(yè)生是具有一定的理論知識，但是在知識的綜合運(yùn)用能力方面來說是相對較弱的，以及實務(wù)的操作能力也是較弱的，這與前文對畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果相吻合。由圖14知，在升職空間上，用人單位對獨(dú)立學(xué)院會計畢業(yè)生比較看好，這反映出獨(dú)立學(xué)院的會計畢業(yè)學(xué)生具有一定的潛力，在工作方面得到用人單位的認(rèn)可。
3. 問卷問題3：用人單位選錄畢業(yè)生時考慮的因素。該問題主要考察用人單位在招聘會計專業(yè)的畢業(yè)生時他們會更多考慮哪方面,以及是否會區(qū)別對待會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生。
從圖15和圖16可知，用人單位在招聘會計專業(yè)的學(xué)生的時候認(rèn)為知識的綜合能力最重要，其次是實踐操作能力，由此可知畢業(yè)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)知識是用人單位的選人關(guān)鍵。在會計專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生是否區(qū)別對待的問題上，有55%的用人單位選擇會區(qū)別考慮，這意味著社會對會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)之間的區(qū)別有了一定的認(rèn)識。
4. 問卷問題4： 用人單位對于各層次學(xué)校畢業(yè)生的評價。該問題主要考察用人單位對于一二本、高職學(xué)生與獨(dú)立的學(xué)院的會計畢業(yè)生之間的區(qū)別的看法，以及認(rèn)為所接觸的獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生存在哪方面的不足。
圖17的統(tǒng)計結(jié)果反映用人單位對畢業(yè)生的畢業(yè)院校的區(qū)分不是很強(qiáng)烈，同時也從另一側(cè)面反映獨(dú)立院校的會計畢業(yè)生在工作崗位上表現(xiàn)較好，得到了用人單位的認(rèn)可。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上我們也注意到相當(dāng)一部分用人單位相對認(rèn)可獨(dú)立學(xué)院會計畢業(yè)生的實踐操作能力。圖18的統(tǒng)計結(jié)果反映出絕大部分用人單位認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院會計畢業(yè)生的知識綜合運(yùn)用能力比較欠缺，其次是辦公軟件運(yùn)用技能也比較差。該問題的調(diào)查結(jié)果也提醒獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)會計人才時要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
（三）對調(diào)查問卷的綜合分析
1. 畢業(yè)生就業(yè)情況良好，得到用人單位的認(rèn)可。從問卷反饋的信息來看，獨(dú)立學(xué)院會計專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后大部分都能及時就業(yè)，就業(yè)行業(yè)分布較廣，就業(yè)崗位大部分處于中端就業(yè)層次，薪酬水平略高于平均水平。用人單位對獨(dú)立學(xué)生的工作適應(yīng)能力比較認(rèn)可，大部分畢業(yè)生在上崗后3 ~ 6個月內(nèi)能勝任本職工作，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生具有一定的理論基礎(chǔ)和實踐能力，但實踐能力和知識綜合運(yùn)用能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
2. 畢業(yè)生的實踐能力不足。獨(dú)立學(xué)院的會計畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中在與會計有關(guān)的行業(yè)，畢業(yè)生的實踐能力得到用人單位的相對認(rèn)可，但是動手能力還是不足，這一現(xiàn)象是目前大部分院校培養(yǎng)的會計畢業(yè)生普遍存在的共性。獨(dú)立學(xué)院在會計專業(yè)的培養(yǎng)計劃中設(shè)置了校內(nèi)和校外的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是由于實踐的條件不足，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很理想，導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院的會計畢業(yè)生動手能力不足，就業(yè)層次不高，工資水平不高。
3. 畢業(yè)生的綜合知識運(yùn)用能力相對較弱。從問卷調(diào)查的信息可知，目前畢業(yè)生的綜合知識運(yùn)用能力相對較弱。從用人單位反饋的信息來看，用人單位在選擇畢業(yè)生的時候并不是一味地看重畢業(yè)生畢業(yè)的院校級別，而是更加傾向考慮畢業(yè)生的綜合知識運(yùn)用能力，這也比較符合社會需求。據(jù)筆者觀察，畢業(yè)后發(fā)展得較好的大學(xué)生大部分是綜合能力較強(qiáng)的畢業(yè)生，而一些在校時學(xué)習(xí)成績很好、但綜合能力較差，或僅機(jī)械掌握一些操作技能沒有太多理論基礎(chǔ)的畢業(yè)生的發(fā)展空間相對較小，在入職后發(fā)展相對不理想。
三、建議
1. 增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)。獨(dú)立院校設(shè)置有相關(guān)的實驗課程，希望通過模擬的教學(xué)實驗提升學(xué)生的會計實踐操作能力，解決學(xué)生在理論知識和實踐知識上的綜合能力問題。但是現(xiàn)有的實驗課程往往比較簡單，內(nèi)容大部分僅限于編制一些簡單的會計分錄，其教學(xué)質(zhì)量相對來說較低?，F(xiàn)有的會計實訓(xùn)大多數(shù)停留在手工操作上，這不利于學(xué)生就業(yè)后的工作開展。雖然學(xué)校也開設(shè)了電算化等課程，但是只是在操作的功能上進(jìn)行簡單的了解，而沒有上升到實際的操練，而且由于條件限制，部分學(xué)校只能用盜版軟件進(jìn)行教學(xué)，與實際企業(yè)所用的軟件相差甚遠(yuǎn)。因此要增加與實際工作崗位相似的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。
2. 提高校外實習(xí)質(zhì)量。由于會計工作的特殊性，大部分企業(yè)不愿意與學(xué)校合作建立長期的實習(xí)基地，部分企業(yè)不愿意接收實習(xí)生，以至于學(xué)生無法找到合適的實習(xí)崗位，只能做其他崗位的實習(xí)工作，這直接影響了校外實習(xí)的效果。同時校外實習(xí)考核制度不完善，學(xué)校無法掌握學(xué)生實習(xí)的實際情況也是影響校外實習(xí)的一個因素。因此要開辟新的校企合作模式，使企業(yè)愿意與學(xué)校建立共贏的長期的實習(xí)基地；同時要設(shè)計良好的校外實習(xí)成績評定制度，以提高校外實習(xí)質(zhì)量。
3. 加強(qiáng)辦公軟件等技能的訓(xùn)練。熟悉各種辦公軟件的使用是提高學(xué)生綜合能力的一種途徑。據(jù)了解，實際工作中有很多方面用到如Excel、SPSS等的軟件，有助于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，用人單位需要具備這些辦公軟件應(yīng)用技能的職員，但目前大學(xué)課程中設(shè)置的關(guān)于計算機(jī)的課程主要集中在計算機(jī)基礎(chǔ)上，目的是讓學(xué)生通過計算機(jī)等級考試，而關(guān)于辦公軟件的運(yùn)用很少涉及，對統(tǒng)計軟件的教學(xué)在會計專業(yè)中更是少之又少，學(xué)生在平時的生活中很少用到這些辦公軟件，這就導(dǎo)致其就業(yè)時缺少這方面的技能。
4. 合理設(shè)置理論課程，拓寬學(xué)生知識面。目前大部分獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置由模仿母體學(xué)校而來，而母體學(xué)校的培養(yǎng)方向更傾向于理論研究型，課程設(shè)置比較專而深，此種課程設(shè)置并不適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院的理論課設(shè)置應(yīng)該相對廣，涉及的知識面較大，但是對深度的要求相對較低。
5. 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。學(xué)校的師資能力在很大程度上決定了所培養(yǎng)學(xué)生的能力的高低。由于高校的會計教師大部分直接來自學(xué)校，沒有實務(wù)經(jīng)驗，不能很好地將理論和實踐結(jié)合在一起，這不利于提高學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力。因此獨(dú)立院校應(yīng)該積極引進(jìn)有實務(wù)經(jīng)驗的專業(yè)人士，同時鼓勵沒有實務(wù)經(jīng)驗的教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)，以提高教師的綜合能力。
6. 加快獨(dú)立學(xué)院教材建設(shè)。目前市面上的教材主要分為本科和高職高專教材，本科教材的使用對象大部分為一、二本學(xué)生，沒有針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教材。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與一、二本及高職高專不同，現(xiàn)有的教材無法很好的適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，因此要加快獨(dú)立學(xué)院教材建設(shè)，編制出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教材，因材施教。教材的編寫既要兼顧基本的專業(yè)理論，又要增加相應(yīng)的應(yīng)用知識。
【注】本文系新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目“基于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)視角下的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（項目編號：2012JGB240）的階段性成果。
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【作 者】
張榮艷
【作者單位】
（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院 南寧 530004）
