【摘要】 2013年開始，浙江省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試由原來傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試改革為無紙化考試模式。從近兩年的幾次考試通過率來看，遠(yuǎn)低于原來的紙質(zhì)考試。而會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生走上會(huì)計(jì)崗位的必備條件是取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，因此高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)深入分析考試模式的變化給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的沖擊，查找教學(xué)中自身存在的問題，探索會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的新路子。
【關(guān)鍵詞】 無紙化考試 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證 會(huì)計(jì)教學(xué) 改革
根據(jù)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（財(cái)政部令第73號(hào)）規(guī)定：在國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織中擔(dān)任會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管）的人員，以及從事會(huì)計(jì)工作的人員應(yīng)當(dāng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要順利走上會(huì)計(jì)崗位，首要條件就是在校期間取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。然而根據(jù)新的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定，2013年7月1日起會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試在全國范圍內(nèi)均實(shí)行無紙化考試，題庫由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)，三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過。這種新的考試模式給廣大考生帶來了很大的沖擊與難題。溫州市財(cái)政局在2013年4月份第一次實(shí)行新會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格通過率比較低，考生普遍反映考試題量大時(shí)間不夠，考試范圍廣，考試難度大。面對(duì)這一新的考試模式，會(huì)計(jì)教育者應(yīng)該研究其變化情況，進(jìn)而積極探索適合的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。
一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書無紙化考試模式的主要變化
1. 考證模式的變化。從業(yè)資格證書的取得伴隨著《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》修訂而發(fā)生著變化。大體可以分成三個(gè)階段：第一階段為2005年3月1日前，大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可以免試申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；第二階段為2013年7月1日前，大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可以免試《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》，但必考《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》才能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，在校期間參加考試，則要求《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》一次性通過，但《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》可以單獨(dú)考試通過；第三階段為2013年7月1日以后，新的考試模式，不存在免試，三門考試科目在全國范圍內(nèi)將傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試形式均實(shí)行無紙化考試形式，并且要求三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過。這種新考試模式不但采用隨機(jī)抽題，題庫出題，而且三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過，難度大大增加。
2. 考證內(nèi)容的變化。過去的考試中《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》與《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》采用的是浙江省考試用教材，《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》采用的是杭州天健財(cái)務(wù)軟件公司開發(fā)的初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試系統(tǒng)。新的考試模式題庫由財(cái)政部統(tǒng)一建設(shè)，使用教材也變成了全國版《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》則變成了杭州天頓軟件公司開發(fā)的考試系統(tǒng)。考證教材的變化引起考試內(nèi)容的一系列變化，其中變化最大的是《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》與《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》兩個(gè)科目，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》新增考點(diǎn)比較多，增加了“第三章稅收法律制度”中“主要稅種”一節(jié)內(nèi)容和“第四章財(cái)政法律制度”全章等考點(diǎn)，尤其是“第四章財(cái)政法律制度”內(nèi)容對(duì)于尚無任何社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說晦澀難懂；《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》科目也新增了工資管理、固定資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表等新的考試內(nèi)容。
3. 考證題型的變化。與傳統(tǒng)考試模式相比，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》與《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》兩個(gè)考試科目均新增了一種題型。其中，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》在過去的基礎(chǔ)上新增計(jì)算分析題，各大題的分值變化較大，增強(qiáng)了考會(huì)計(jì)核算能力的比重?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》新增了案例分析題，采用不定項(xiàng)選擇題形式，這種題型雖然增加了難度，卻能提高學(xué)生分析、解決問題的能力?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)電算化》的題型變化不大，還維持了原先的四種題型，但實(shí)務(wù)操作題量由原來的10道變更為15道，對(duì)業(yè)務(wù)核算的實(shí)務(wù)操作考核更加全面與深入，此考法更注重實(shí)際操作技能的考核。
4. 考證題量與時(shí)長的變化。傳統(tǒng)考試模式下，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》兩個(gè)科目考試題量均為100小題，每題1分，考試時(shí)間各為90分鐘?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)電算化》60小題，考試時(shí)間為60分鐘。新的考試模式下，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》題量分別為70小題，其中多項(xiàng)選擇題20道，分值占40分?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)電算化》理論題40小題，操作題15小題。具體對(duì)比如下表所示，單科考試時(shí)間均為60分鐘，三科連考合計(jì)180分鐘，中途不設(shè)置休息時(shí)間。從對(duì)比分析可以看出，難以得分的多項(xiàng)選擇題比重明顯上升，難度陡然增加。
二、無紙化考試模式下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題
1. 傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固。由于會(huì)計(jì)是一個(gè)傳統(tǒng)的老牌專業(yè)，在教學(xué)上已經(jīng)形成了一套固有的模式。會(huì)計(jì)教師在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中形成的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固。然而，無紙化考試模式應(yīng)用到會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試也是近2年的事情，在全國推廣時(shí)間也并不長。從教師的角度來講，很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師很難完全從傳統(tǒng)紙質(zhì)的萬人同一卷的考試方式轉(zhuǎn)變過來一人一卷的這種隨機(jī)抽題的考試方式中來，教學(xué)理念的陳舊也導(dǎo)致了會(huì)計(jì)教學(xué)的不利。另一方面，教師與學(xué)生普遍存在誤解。認(rèn)為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試主要以背為主，在這種思想的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)集中在知識(shí)點(diǎn)的講解上而忽視了相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。
2. 教學(xué)手段落后，教學(xué)方法不適應(yīng)。在傳統(tǒng)考試模式下，舊的教學(xué)觀念的影響下，教師采用的主要教學(xué)手段是灌輸填鴨式的教學(xué)，以講授為主。由于很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師是長期在傳統(tǒng)考試模式下開展教學(xué)的，在應(yīng)對(duì)考試集中訓(xùn)練的時(shí)間采用紙質(zhì)練習(xí)資料，每位學(xué)生接受同樣的練習(xí)?，F(xiàn)在的新模式，很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師一時(shí)感到茫然不知所措。落后的教學(xué)手段與不相適應(yīng)的教學(xué)方法將導(dǎo)致會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過率就無法得到提高。
3. 考試評(píng)價(jià)方法過于單一。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方法雖然有很多改革，但總體上還是以期末考試為主、平時(shí)考核為輔，這樣一種考核制度一方面往往過分注重會(huì)計(jì)知識(shí)的死記硬背，而忽略了會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的靈活運(yùn)用，而新的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式下，對(duì)考生運(yùn)用各種會(huì)計(jì)知識(shí)、相關(guān)法規(guī)進(jìn)行解決實(shí)際問題的能力要求是越來越高，兩者不相符。另一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與社會(huì)對(duì)人才的要求脫節(jié)，不少高職院校期末考試通過劃重點(diǎn)、考前復(fù)習(xí)等形式，助長學(xué)生突擊應(yīng)考的行為。另外，制定的考核標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)普遍認(rèn)可的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。不少學(xué)生能夠順利通過學(xué)校課程考核，并取得高分，但參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試卻無法通過。
4. 考生綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，考生習(xí)慣了紙質(zhì)訓(xùn)練、試卷考試的模式，從紙質(zhì)材料上閱讀考試題目收集到的信息量比較完整、全面。突然變成采用無紙化計(jì)算機(jī)上機(jī)模式的考試，學(xué)生在未進(jìn)行必要的無紙化考試訓(xùn)練，缺少這方面的應(yīng)試經(jīng)歷，不管從心理還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看都還存在很多不足。因此非常多的學(xué)生還不太適應(yīng)這種考試模式。
另一方面，學(xué)生在校期間計(jì)算機(jī)操作水平也會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化上機(jī)操作產(chǎn)生較大的影響。雖然在整個(gè)考試過程文字錄入量不多，主要是一些選擇項(xiàng)字母的錄入。但是，由于部分學(xué)生缺乏必要的準(zhǔn)備，影響了考生正常水平的有效發(fā)揮。這說明在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)運(yùn)用的推廣，必要的時(shí)候采用實(shí)訓(xùn)室上課，并對(duì)其采用考試平臺(tái)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
三、無紙化考試模式下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革
1. 加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)老師隊(duì)伍建設(shè)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師的素質(zhì)直接影響著會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革的方向來看，考試的內(nèi)容越來越重視知識(shí)的運(yùn)用，涉及的面越來越廣。要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練更加容易取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，關(guān)鍵是要有一支素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍。要能更新教學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的變化。
要建設(shè)一支教學(xué)高效的師資團(tuán)隊(duì)，一方面加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)。只有提高了教師的水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保障。學(xué)校應(yīng)把教師培訓(xùn)納入長效機(jī)制的管理中，與教師薪資待遇、業(yè)績平價(jià)和職務(wù)晉升相掛鉤。另一方面是建立健全會(huì)計(jì)專業(yè)教師激勵(lì)約束機(jī)制。重點(diǎn)是把教師的責(zé)任、權(quán)利、利益等捆綁在一起。通過所指導(dǎo)學(xué)生考試過程中成績突出的教師，予以精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作不力的，也應(yīng)給予相應(yīng)的處罰。
2. 調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置。會(huì)計(jì)專業(yè)在完善優(yōu)化課程體系時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生考證的各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合當(dāng)前無紙化考試模式，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該在一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》（每周4節(jié)課）與《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，由于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程新增加內(nèi)容相對(duì)較多，課時(shí)安排應(yīng)由每周2節(jié)課調(diào)為每周3節(jié)課。通常根據(jù)浙江省財(cái)政廳安排，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試一年有四次報(bào)名，個(gè)人可以參加其中兩次。因此，《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》課程應(yīng)該開設(shè)在一年級(jí)第二學(xué)期，每周2節(jié)課，在當(dāng)年5月份前完成各項(xiàng)教學(xué)。為了提高學(xué)生的考證通過率，建議在人才培養(yǎng)方案中增加考證實(shí)訓(xùn)周，集中安排一周28節(jié)課的時(shí)間，在這一周中，其他課程暫停，學(xué)生集中精力進(jìn)行無紙化考試訓(xùn)練。當(dāng)三門課程全部學(xué)習(xí)完成并進(jìn)行了集訓(xùn)，學(xué)生基本具備考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的能力，安排參加6月份的考試。
值得一提的是《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》課程，教學(xué)中建議采用“雙教材雙學(xué)期”課程形式，即在第一學(xué)期學(xué)習(xí)《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》后，還應(yīng)該在二年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》（每周4節(jié)課），進(jìn)一步提升學(xué)生會(huì)計(jì)電算化操作技能，不僅可以力爭在大三第一學(xué)期考取全國信息化工程師ERP應(yīng)用資格證書，還有助于選拔優(yōu)秀學(xué)生參加會(huì)計(jì)技能大賽。
3. 改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。改進(jìn)教學(xué)手段。專業(yè)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握考試大綱，緊扣大綱進(jìn)行精心備課，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)課件，多媒體教學(xué)。課件制作應(yīng)體現(xiàn)趣性、實(shí)用性。以《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程為例，倘若教師采用傳統(tǒng)的“黑板＋教材”的教學(xué)模式，劃完重點(diǎn)然后完事，學(xué)生不僅掌握不了相應(yīng)的考點(diǎn)，而且會(huì)增加學(xué)生厭學(xué)的情緒，為激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師應(yīng)該通過案例、引入時(shí)下發(fā)生的精彩案例、通過將考試大綱中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。一方面增加的課程的趣味性，同時(shí)通過案例講解也增加了學(xué)生的理解與知識(shí)的運(yùn)用能力。
合理運(yùn)用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法運(yùn)用得恰當(dāng)，不僅增強(qiáng)課程內(nèi)容的趣味性，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》是入門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)往往對(duì)其中的很多會(huì)計(jì)術(shù)語與會(huì)計(jì)核算方法不太理解。教師在課堂教學(xué)應(yīng)避免滿堂灌理論知識(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用生動(dòng)鮮活的實(shí)例去由淺入深講解抽象的專業(yè)術(shù)語，多進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)不但可以有效解決純理論教學(xué)的枯燥乏味，同時(shí)還可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)理論知識(shí)起到鞏固的作用。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中要注重與現(xiàn)實(shí)生活的比較，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。在《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)中，重在實(shí)操，教師可以將操作步驟通過一些錄屏軟件將標(biāo)準(zhǔn)操作過程制作成視頻給學(xué)生展示。既彌補(bǔ)了操作演示不易記錄的缺點(diǎn)，也可以讓學(xué)生在沒有相關(guān)軟件的條件下學(xué)習(xí)。在《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)中應(yīng)充分采用陷阱教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤操作的糾正能力，在考試中做到靈活應(yīng)變。
4. 完善會(huì)計(jì)教學(xué)的考核體系。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)該與國家對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的要求進(jìn)行對(duì)接。財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有明確的職業(yè)證書的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)生源的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校的實(shí)際建立有效的教學(xué)考核體系。學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)不僅要獲得學(xué)歷證書同時(shí)還應(yīng)該獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，方可順利畢業(yè)。在校學(xué)習(xí)期間部分課程還可以采用“以證代考”的形式，這種形式一方面可以提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)職業(yè)資格證書的重視程度，同時(shí)增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。
具體實(shí)施上對(duì)于生源為中職學(xué)校已經(jīng)獲得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，學(xué)校應(yīng)該允許其免修相關(guān)課程，把精力放在沖刺全國初級(jí)會(huì)計(jì)師考試上。而對(duì)于生源為普通高職學(xué)生，如果在第二學(xué)期順利取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，在評(píng)優(yōu)評(píng)先上優(yōu)先考慮。這種激勵(lì)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的斗志，同時(shí)激發(fā)通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
另外，在考證科目課程的考核上，應(yīng)當(dāng)改變過去期末一考定輸贏的做法。應(yīng)該通過建設(shè)無紙化的訓(xùn)練與考試系統(tǒng)，通過平時(shí)的多次、多形式的考核來評(píng)定課程的成績。通過這樣一種方式改變學(xué)生投機(jī)取巧的一些行為。
5. 構(gòu)建無紙化操作訓(xùn)練和評(píng)價(jià)機(jī)制。面對(duì)無紙化的考試模式，題庫不斷豐富，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。這些學(xué)習(xí)資源包括精美的電子課件、考試大綱、全仿真的考試題庫。學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)教師建立適合自己學(xué)校學(xué)生水平的無紙化考試試題庫，該試題庫可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上建立習(xí)題、自動(dòng)生成電子試卷、學(xué)生在課堂外自我練習(xí)與測試和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成長曲線。但要建立這樣的試題題庫，需要投入大量的人力物力、技術(shù)支持以及會(huì)計(jì)專業(yè)全體教師的共同努力。
學(xué)校應(yīng)逐步建立并完善考證練習(xí)題庫，通達(dá)立項(xiàng)課題的形式，先從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證相應(yīng)課程開始著手建立課程考試題庫，參照新的模式下的考試題型、各考試科目考試大綱、對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，把要求學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)涵蓋在各科目的題庫中，通過組織學(xué)生練習(xí)使其對(duì)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破。
總之，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)高度重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。在日常的教學(xué)中采用與無紙化要求相接軌的教學(xué)方式、教學(xué)手段及學(xué)生訓(xùn)練方式，為學(xué)生輕松獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書和今后從事會(huì)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。
【注】 本文系浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課題“基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格新考試模式的課程教學(xué)改革”（編號(hào)：DF201305）的研究成果和浙江省2013年高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》課堂教學(xué)改革研究”（編號(hào)：kg2013848）的階段性研究成果。
主要參考文獻(xiàn)
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2. 占發(fā)禹.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與職業(yè)資格考試對(duì)接的探討.職業(yè)教育，2012；21
