應(yīng)用型本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國高職教育中的重要組成部分。它是相對于普通本科和高職?？贫缘模炔煌谝话闼哪曛频钠胀ū究?，也不同于專科層次的高職。在應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標下，原有的以精英教育為主的財務(wù)會計課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，已不能適應(yīng)以應(yīng)用型為主的高等院校人才培養(yǎng)目標。因此，建設(shè)結(jié)合學(xué)生特點并有特色的財務(wù)會計課程具有重要的意義。
▲▲一、應(yīng)用型本科財務(wù)會計課程教學(xué)突出的問題
財務(wù)會計課程是財務(wù)會計課程體系中重要的部分，它是在基礎(chǔ)會計之后開設(shè)的，其難度要高于基礎(chǔ)會計。但由于很多院校在基礎(chǔ)會計課程中設(shè)置了相應(yīng)的實訓(xùn)，財務(wù)會計的應(yīng)用性就弱化了。在本科教育由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃钡那闆r下，傳統(tǒng)財務(wù)會計課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難度己不能適應(yīng)這種變化。在應(yīng)用型本科教育中，財務(wù)會計教學(xué)存在以下問題。
（一）教學(xué)內(nèi)容沒有適應(yīng)社會實務(wù)的變化
企業(yè)會計實務(wù)是由《企業(yè)會計準則》規(guī)范的，新企業(yè)會計準則內(nèi)容完整、體系嚴密，對會計教學(xué)內(nèi)容的改革更新提出了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型本科院校會計人才的培養(yǎng)目標介于研究型本科院校與高職院校之間，簡單沿用原有的傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)體系，體現(xiàn)不出與他們在人才培養(yǎng)上的差異。現(xiàn)有財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容偏多偏難，基本適用于研究型本科院校，沒能體現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)內(nèi)容的變化及基本要求的提升。不能體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求。因此，應(yīng)大力更新財務(wù)會計課程的內(nèi)容，增加現(xiàn)代信息技術(shù)含量，保證其先進適用性和應(yīng)用性。
（二）教材不適應(yīng)應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標的要求
應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標確定后，首先就要有與之適應(yīng)的教材指導(dǎo)師生的教與學(xué)?，F(xiàn)在國內(nèi)財務(wù)會計的教材很多，但是不管在編寫結(jié)構(gòu)上還是在編寫內(nèi)容上基本是大同小異，缺少特色。傳統(tǒng)財務(wù)會計教材內(nèi)容冗繁且與實際經(jīng)濟生活脫離。在編寫上一般是按照企業(yè)會計準則的內(nèi)容進行編寫，很講究學(xué)科的系統(tǒng)性與嚴謹性。文字上以闡述為主，理論性太強，缺少生動的案例，且知識體系的安排也不符合應(yīng)用型本科的要求。對于研究型本科院校的學(xué)生來說，由于學(xué)生的綜合能力強，對于教材的要求反而沒那么高，他們對于知識的理解和應(yīng)用相對來說較容易。但是，作為大眾化教育的應(yīng)用型院校，首先要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這樣的培養(yǎng)目標下，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，理論與實踐緊密聯(lián)系的、生動活潑的教材就很重要。
（三）教學(xué)手段仍以理論講授為主
財務(wù)會計內(nèi)容多，很多時候即使設(shè)置了實踐環(huán)節(jié)，但是由于時間關(guān)系教學(xué)手段仍以理論講授為主，實踐環(huán)節(jié)沒有落實。由于財務(wù)會計設(shè)置在基礎(chǔ)會計之后，在講授財務(wù)會計前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了基本記賬的技能，掌握了會計的基本理論和記賬方法，因此教師在授課時不必面面俱到，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和獨立思考問題的能力，而不是一味的填鴨式的灌輸知識內(nèi)容。傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，缺乏形象生動性，對于應(yīng)用型本科層次的學(xué)生來說較難接受，教學(xué)效果不佳。這也會影響后續(xù)會計課程與實訓(xùn)課程的教學(xué)效果，且學(xué)生的賬務(wù)處理能力甚至難以與高職院校的學(xué)生競爭。
（四）教師自身的不足
應(yīng)用型本科院校中青年教師所占比例較大，而這些青年教師一般都是一畢業(yè)就走上講臺，沒有企業(yè)的會計和審計工作經(jīng)驗，這也是導(dǎo)致教學(xué)手段單一的因素之一。他們在日常教學(xué)中也很難有機會到社會中鍛煉學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容跟不上社會實務(wù)，教學(xué)案例陳舊不生動。
▲▲二、應(yīng)用型本科財務(wù)會計課程改革思路
（一）課程建設(shè)
1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標
要明確基礎(chǔ)會計和財務(wù)會計兩門課程的教學(xué)內(nèi)容，盡量避免重講和漏講。這兩門課往往不是同一位教師講授，因此財務(wù)會計的教師不清楚基礎(chǔ)會計教師講的深淺程度，這樣就會導(dǎo)致有的內(nèi)容重復(fù)講的很詳細，而有的內(nèi)容講的很粗略。比如會計報表編制部分在基礎(chǔ)會計和財務(wù)會計中都會出現(xiàn)，基礎(chǔ)會計時沒有講清楚，而財務(wù)會計只是一帶而過，所以到最后學(xué)生會做會計分錄，但是不會獨立的編制報表。像這種情況應(yīng)該明確，或者是只出現(xiàn)在一門課中。這樣教師在講課時就不會存在重講或漏講的現(xiàn)象。
2、課時分配應(yīng)合理，重視會計報表的編制
財務(wù)會計內(nèi)容多，課時緊，到了學(xué)期末課時往往就很緊張，關(guān)于會計報表編制的內(nèi)容就只能被壓縮，教師講解較少，學(xué)生對于前面的理論部分都來不及消化，更談不上自己練習(xí)報表編制了。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生只會編會計分錄不會編制會計報表，甚至有的學(xué)生走上工作崗位后要重新學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。因此，我們在進行課時分配時就應(yīng)該考慮到這個問題，適當(dāng)?shù)募又貓蟊砭幹频恼n時。
3、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
財務(wù)會計突出的特點就是內(nèi)容多，如果以傳統(tǒng)的理論講授為主，學(xué)生聽起來肯定會枯燥無味，漸漸的可能會喪失對會計課程的興趣，更談不上發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了，這樣勢必會降低教學(xué)質(zhì)量。筆者認為應(yīng)該大力加強案例教學(xué)。對于案例的選擇，應(yīng)該符合典型性、實務(wù)性、針對性的特點。另外可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對于一些新的會計準則以及企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項等，都可以通過視頻或者語音的手段增強學(xué)生的感性認識。同時，需要加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，財務(wù)會計課程可以包含實驗章節(jié)、案例分析或?qū)嵙?xí)，使當(dāng)代信息技術(shù)與專業(yè)、理論與實踐的結(jié)合更加緊密，使專業(yè)課程更貼近社會實際。
4、改革成績考核方法
傳統(tǒng)的考核方式往往忽視了平時成績的重要性，這樣不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在對畢業(yè)學(xué)生的了解中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生會認為在學(xué)校綜合能力的培養(yǎng)很重要。因此成績考核應(yīng)采用過程與期末書面考試并重的方式。平時成績常見的有出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等。針對應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標，我們可以增加團隊合作表現(xiàn)、團隊作業(yè)、個人語言表達等內(nèi)容。總之，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)手段多方位全方面的考查學(xué)生對于本課程的學(xué)習(xí)情況。
（二）教材建設(shè)
目前適用于應(yīng)用型本科特點的教材幾乎沒有，我們?nèi)匀徊捎醚芯啃捅究平滩?，這樣不利于針對學(xué)生特點和學(xué)生今后的工作需求來組織教學(xué)，也體現(xiàn)不出應(yīng)用型本科會計教育的特色。筆者認為，教材應(yīng)該體現(xiàn)應(yīng)用型本科的特點，體現(xiàn)編寫者的教學(xué)藝術(shù)，不能為編教材而編教材。首先編寫者要在觀念上突破，創(chuàng)新教材體系和框架，采用生動的案例和語言編寫適合應(yīng)用型本科學(xué)生特點的教材。其次學(xué)校要鼓勵編寫教材，不能重科研輕教學(xué)。再次，課程教材和實驗教材應(yīng)該統(tǒng)一起來，突出案例的連貫性、綜合性和一體化特點。根據(jù)學(xué)院情況，結(jié)合城市經(jīng)濟發(fā)展特點，聯(lián)合企業(yè)相關(guān)人員編制具有針對性的實訓(xùn)教材?；A(chǔ)部分以“夠用”為限，增加符合地方經(jīng)濟特色的內(nèi)容，使學(xué)生真正做到學(xué)有所用。
（三）師資隊伍建設(shè)
首先，學(xué)校應(yīng)加強“雙師型”教師培養(yǎng)，鼓勵專業(yè)課教師考取專業(yè)資格證，晉升相關(guān)的專業(yè)職稱，以提升專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力。其次，學(xué)校可以聯(lián)系一些相關(guān)企業(yè)建立教師實踐基地，或者是由教師自主聯(lián)系企業(yè)進行專業(yè)鍛煉，豐富教師實踐經(jīng)驗。這樣教師也可以積累來自企業(yè)的教學(xué)案例，使教學(xué)過程更加生動，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。社會實踐也可看作教師的一種進修，作為專業(yè)水平提高的一種重要途徑。第三，針對財會專業(yè)學(xué)生多教師少的情況，可以大力發(fā)展外聘教師。聘請企業(yè)財務(wù)部門具有豐富實踐經(jīng)驗的人員擔(dān)任實驗指導(dǎo)或者課程建設(shè)等工作。
（四）強化兩層實驗體系的實施
鑒于財務(wù)會計的特點以及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標，學(xué)校一般都建立了課內(nèi)實驗和綜合實驗兩層課程實驗體系。但是由于一些原因，這些實驗沒有很好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這些實驗讓學(xué)生對連續(xù)、枯燥的會計實驗產(chǎn)生了反感，有的學(xué)生為了應(yīng)付檢查拿別的同學(xué)的憑證和賬簿抄襲，這樣的結(jié)果根本沒達到實訓(xùn)的目的，反而讓學(xué)生對未來的會計工作失去了信心和熱情。因此要創(chuàng)新實驗內(nèi)容和手段，真正發(fā)揮會計實驗的作用，讓學(xué)生能從實驗中學(xué)以致用，零距離的走上工作崗位。筆者認為要對本課程的實驗內(nèi)容進行定位，案例的選擇要與課程教學(xué)一致，選用生動結(jié)合實際的案例。另外，由于基礎(chǔ)會計已經(jīng)操作過手工做賬，在財務(wù)會計實驗時可以通過財務(wù)軟件來完成該課程實驗，這樣可以針對現(xiàn)在學(xué)生的特點提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此提高課程實驗的質(zhì)量。
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【作者簡介】高慧，女，1984年本科，江蘇，講師，財務(wù)會計，福州外語外貿(mào)學(xué)院。
