1 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)置的研究
隨著高等教育向產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展，各高校的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如果沒(méi)有特色和優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必會(huì)影響高校未來(lái)生存與發(fā)展的空間。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的高低主要看學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)以及到工作崗位的適應(yīng)能力和獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，以就業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向來(lái)優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。
1.1 科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的必要性
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化，是指通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行不斷建設(shè)、完善，這一過(guò)程可以聯(lián)合教育理論工作者、教師、用人單位，多方橫向交流，以豐富和完善我們的課程設(shè)置思路。近年來(lái)，通過(guò)對(duì)招聘單位的調(diào)查、走訪，我們了解到多數(shù)用人單位對(duì)我們的應(yīng)屆畢業(yè)生的工作表現(xiàn)不滿意，主要是我們的大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后，適應(yīng)能力較差，需要的磨合期較長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力較差，難以滿足實(shí)際工作部門(mén)的需要。因此不斷完善專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要和學(xué)生實(shí)際能力狀況的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才是目前經(jīng)濟(jì)類(lèi)院校的當(dāng)務(wù)之急。
1.2 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系
科學(xué)合理的配置公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)數(shù)，優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置是進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。我國(guó)高校的公共基礎(chǔ)課主要有馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、毛澤東思想、鄧小平理論，大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)，思想道德修養(yǎng)等課程，課時(shí)數(shù)占到了學(xué)生總課時(shí)數(shù)的三分之一以上，在總學(xué)時(shí)和總學(xué)分的控制下，公共基礎(chǔ)課嚴(yán)重?cái)D占專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)，使得專(zhuān)業(yè)課課時(shí)非常緊張，所以優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置，關(guān)鍵是要合理壓縮公共基礎(chǔ)課的課時(shí)，合理安排公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課的課時(shí)分配。
2 會(huì)計(jì)本科教育的課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的優(yōu)化是“會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革”的重要研究?jī)?nèi)容。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)各課程的教學(xué)內(nèi)容合理劃分、有機(jī)銜接，給構(gòu)建學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)、完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程該講什么、如何講以及怎樣將實(shí)驗(yàn)和理論合理地結(jié)合起來(lái)。會(huì)計(jì)本科教育的課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究主要是保證教學(xué)內(nèi)容最大程度地體現(xiàn)本學(xué)科的發(fā)展前沿，最大程度地反映企業(yè)實(shí)際賬務(wù)處理的規(guī)定和做法，有利于學(xué)生“零距離”就業(yè)。
2.1 優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容
目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程之間交重復(fù)內(nèi)容較多，如會(huì)計(jì)學(xué)原理與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)核算及會(huì)計(jì)報(bào)表編制內(nèi)容上存在重復(fù)；管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理在預(yù)測(cè)、投資決策、財(cái)務(wù)預(yù)算等內(nèi)容方面重復(fù)，課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也削弱了學(xué)生自學(xué)的能力，另外隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，新的會(huì)計(jì)問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，所以要不斷密切聯(lián)系實(shí)際，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的確定上，不應(yīng)貪大求全，應(yīng)根據(jù)高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格選擇教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)工作崗位對(duì)畢業(yè)生的要求。
2.2 更新教育理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
會(huì)計(jì)是一門(mén)融理論與實(shí)踐性為一體應(yīng)用性學(xué)科。要求學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)具備相應(yīng)的操作技能。在課堂教學(xué)中不斷改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，對(duì)部分章節(jié)采用案例教學(xué)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。奉行“以學(xué)生為本，以社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。
3 會(huì)計(jì)本科教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)注意的問(wèn)題
高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展方針，要求高校注重人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前形勢(shì)下高校的人才培養(yǎng)模式如果沒(méi)有特色和優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必會(huì)影響高校未來(lái)生存與發(fā)展的空間。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。未來(lái)一段時(shí)間應(yīng)有針對(duì)性地處理好以下幾個(gè)關(guān)系：（1）以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，以學(xué)生為主體，改革教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)本科教育應(yīng)奉行“以學(xué)生為本，以社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念。不斷完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，提升課程建設(shè)水平，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，改善實(shí)踐教學(xué)條件，提高教學(xué)效果，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能”的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。（2）專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題。高等院校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)知識(shí)面寬、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時(shí)代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會(huì)計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域勝任專(zhuān)業(yè)工作的高層次、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)管理人才為目標(biāo)。因此不僅要注重會(huì)計(jì)、管理等方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論及寬廣的知識(shí)面的教學(xué)，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的安排上注重對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、道德素質(zhì)修養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、動(dòng)手能力和綜合知識(shí)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)考評(píng)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。（3）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段已受到頗多詬病，但傳統(tǒng)教學(xué)手段并不是一無(wú)是處，也有它獨(dú)特的魅力，比如漂亮美觀的板書(shū)、抑揚(yáng)頓挫且幽默的語(yǔ)言、流暢的板書(shū)繪圖，都會(huì)深深地吸引學(xué)生。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和課程內(nèi)容，合理選擇教學(xué)手段，綜合使用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)效果。
總之，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才的高度，規(guī)劃專(zhuān)業(yè)與學(xué)科發(fā)展；緊緊圍繞社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人才需求的現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實(shí)踐技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)進(jìn)行積極的改革和不懈探索，以提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)上具有優(yōu)勢(shì)。
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