【摘要】 會(huì)計(jì)的發(fā)展需要有高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，主要靠會(huì)計(jì)教育。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)高級(jí)人才，學(xué)校應(yīng)著重注意以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)是會(huì)計(jì)教育的基石，除此之外學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，改革教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)職業(yè)道德 會(huì)計(jì)教學(xué)理念 綜合素質(zhì)
會(huì)計(jì)的發(fā)展需要有高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，主要靠會(huì)計(jì)教育。會(huì)計(jì)工作的重要性決定了會(huì)計(jì)教育的重要性。我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)形式單一、內(nèi)容滯后，這與新時(shí)期要求培養(yǎng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備會(huì)計(jì)工作崗位所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)及較高的會(huì)計(jì)綜合應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)不相適應(yīng)。一方面是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的困難, 另一方面又存在著社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求旺盛的狀況。因此，改革我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式己勢(shì)在必行。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，就我國(guó)的高校會(huì)計(jì)教學(xué)總結(jié)出幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)僅供參考。
一． 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì), 會(huì)計(jì)是誠(chéng)信行業(yè)。如果會(huì)計(jì)失去誠(chéng)信, 弄虛作假, 欺詐舞弊, 則必然擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序, 給國(guó)家、企業(yè)和投資者等帶來?yè)p失。朱镕基同志對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了“十六字”要求：“誠(chéng)信為本，操守為重；堅(jiān)持準(zhǔn)則，不作假賬?！眹?guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院成立時(shí)，朱镕基同志的題詞僅僅四個(gè)字：“不作假賬”，這要求看似簡(jiǎn)單，但在錢、權(quán)、利的誘惑面前能夠不為所動(dòng)，能夠控制私心“一閃念”，卻并非易事。 一個(gè)會(huì)計(jì)工作者沒有良好的道德素養(yǎng)，那他的業(yè)務(wù)水平越高，就越可能給企業(yè)、國(guó)家造成更大的損失。
如果大學(xué)只是教給學(xué)生以知識(shí)和技能,沒有教會(huì)學(xué)生如何“做人”,如果大學(xué)培養(yǎng)的人才缺乏道德意識(shí),即使學(xué)生的專業(yè)學(xué)得再好,這種教育也是失敗的。目前我國(guó)會(huì)計(jì)在校教育的重點(diǎn)主要放在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的講授和訓(xùn)練上，而對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育卻非常欠缺，在會(huì)計(jì)教育教學(xué)中，還沒有開設(shè)專門的會(huì)計(jì)道德課程，甚至有的教師甚至在課堂教給學(xué)生作假帳的技巧，這無疑是會(huì)計(jì)在校教育的失敗之處。
從我國(guó)的“瓊民源”、“紅光實(shí)業(yè)”和“銀廣廈”事件到美國(guó)“安然”事件的發(fā)生,都有會(huì)計(jì)和審計(jì)人員共同參與舞弊,這當(dāng)中都有會(huì)計(jì)和審計(jì)人員職業(yè)道德低下的原因。如果我們以這些活生生的案例貫穿于會(huì)計(jì)道德教育中,給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到遵守會(huì)計(jì)道德教育的重要性,就會(huì)減少他們踏上工作崗位后犯錯(cuò)誤的可能性。學(xué)校應(yīng)該將會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法規(guī)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程相融合, 從而解決會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的空洞無物。學(xué)?？梢詫ｉT開設(shè)“會(huì)計(jì)道德教育”課。會(huì)計(jì)道德教育應(yīng)該堅(jiān)持正確的道德價(jià)值導(dǎo)向,對(duì)于禁止什么、提倡什么要有明確的態(tài)度,讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生明白自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。讓學(xué)生了解目前的各種會(huì)計(jì)法律法規(guī)及職業(yè)道德準(zhǔn)則規(guī)范。在會(huì)計(jì)教學(xué)中, 讓學(xué)生扮演會(huì)計(jì)信息需求者的各種角色, 使其切身體會(huì)到信息質(zhì)量的高低對(duì)于自己身邊人所產(chǎn)生的重大影響。改變現(xiàn)行的說教式的教學(xué)方式, 教師提供現(xiàn)實(shí)的案例背景資料, 以學(xué)生為主體, 讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到哪些道德是會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的, 結(jié)合自身的情況自己應(yīng)如何注意可能的道德問題。認(rèn)識(shí)到提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息, 實(shí)現(xiàn)個(gè)人理性與集體理性的統(tǒng)一, 才是會(huì)計(jì)從業(yè)人員唯一正確的道路。
二． 要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練
有扎實(shí)的理論功底和較高的知識(shí)層次是現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的基本條件，只有這樣他們才能以更高的視野有效地駕馭實(shí)際。因此，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)始終是會(huì)計(jì)本科教學(xué)的重要內(nèi)容。但會(huì)計(jì)學(xué)又是一門技術(shù)性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，空談理論不僅會(huì)降低理論本身的價(jià)值，也難以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離、重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)生行知脫節(jié)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫離社會(huì)需求。針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力提出的現(xiàn)實(shí)要求，高校在課程體系改革和教學(xué)實(shí)踐中必須注重加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合。
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)一般指到校外實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，但是由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，企業(yè)一般不愿意接收會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生，即使接收也大多是讓學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果并不好。有的學(xué)生為了完成實(shí)習(xí)的要求, 自己找實(shí)習(xí)單位,只要單位在實(shí)習(xí)表上蓋個(gè)章即算完成任務(wù), 事實(shí)上學(xué)生根本沒有實(shí)習(xí),使實(shí)習(xí)成了一個(gè)過場(chǎng)。高校普遍存在“實(shí)習(xí)單位難找, 實(shí)習(xí)效果難保”的問題,因此校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)越來越受到學(xué)校的重視。在校內(nèi)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)工作，必須講求盡可能再現(xiàn)會(huì)計(jì)的真實(shí)工作環(huán)境，不僅要提供會(huì)計(jì)需要的各種賬、證、表、單，還應(yīng)設(shè)置各種工作崗位，明確崗位職責(zé)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中仿佛置身于經(jīng)濟(jì)組織的財(cái)務(wù)部門?，F(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化，學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生提供社會(huì)常用的核算軟件，讓學(xué)生為以后工作做好充分的準(zhǔn)備。另外，學(xué)校應(yīng)該給教師充分的條件出外學(xué)習(xí)深造，只有教師的業(yè)務(wù)水平提高，才能給學(xué)生更好的實(shí)踐指導(dǎo)。
三． 改革教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段
會(huì)計(jì)教學(xué)方法,是要在會(huì)計(jì)教學(xué)中,為完成教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生所采用的教學(xué)手段。在會(huì)計(jì)教育過程中,教師是教育的主體,學(xué)生是教育的客體,也就是會(huì)計(jì)教育的對(duì)象。會(huì)計(jì)學(xué)理論一般比較抽象，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)多采用“填鴨式”課堂講授教學(xué)，“老師講，學(xué)生聽”，照本宣科，這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和綜合能力。教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多些感性認(rèn)識(shí)，比如采用課件教學(xué)，教師在講授理論、概念時(shí)隨時(shí)展示實(shí)物圖片，比如賬簿，會(huì)計(jì)憑證，播放會(huì)計(jì)工作時(shí)的一些錄像，或者將一些會(huì)計(jì)工作流程制作成動(dòng)畫形式展示給學(xué)生，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將紙質(zhì)的教案變得更加生動(dòng)?；蛘邔?shí)行案例教學(xué)，討論式教學(xué)，讓學(xué)生擺脫理論的枯燥感覺，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
社會(huì)實(shí)踐是復(fù)雜豐富的, 會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化,會(huì)計(jì)學(xué)是一門與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)學(xué)科，它隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷修改和完善，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能難免會(huì)與未來就業(yè)的工作實(shí)際發(fā)生差異。因此作為一名會(huì)計(jì)學(xué)課的教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確會(huì)計(jì)教育應(yīng)著重于分析和思考能力，而非死記硬背日新月異的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。因此教師在教學(xué)方法上應(yīng)避免填鴨式教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。具體的會(huì)計(jì)核算方法固然重要，但更重要的是讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論與理念，因?yàn)槟骋粯I(yè)務(wù)的核算不是一成不變的，實(shí)際業(yè)務(wù)也是千變?nèi)f化，不可能與理論百分百的相符，要讓學(xué)生盡可能掌握業(yè)務(wù)核算的基本特點(diǎn)，在他們走上工作崗位后針對(duì)各種情況能做到隨機(jī)應(yīng)變、靈活運(yùn)用學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)他們的職業(yè)判斷能力和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。也就是授之于魚不如授之于漁。
四． 搞好學(xué)生第二課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)非常注重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)，希望招聘的人能夠立即“頂班上崗”。但我們的學(xué)生尚未走出校門，除了從課本上學(xué)到的理論知識(shí)，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，針對(duì)這點(diǎn)不足，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)主管作為學(xué)生的實(shí)務(wù)指導(dǎo)教師，這些特殊的教師可以根據(jù)自己在從事會(huì)計(jì)工作時(shí)積累的豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)一些工作上出現(xiàn)的具體問題，擴(kuò)展學(xué)生眼界，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的一些行業(yè)的慣例，為學(xué)生以后參加應(yīng)聘增加信心，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
另外學(xué)?？梢云刚?qǐng)校外會(huì)計(jì)專家，學(xué)者、社會(huì)名流、優(yōu)秀企業(yè)家, 成立校教學(xué)專家指導(dǎo)委員會(huì), 并通過專家委員會(huì)經(jīng)常舉辦前沿學(xué)術(shù)講座, 活躍學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛。應(yīng)積極幫助、引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)利用課余時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 參與社會(huì)會(huì)計(jì)“熱門話題”討論和提高思辯能力的各種活動(dòng)。
五． 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)教育只注重“專業(yè)化”課程，學(xué)生視野只局限于狹窄的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，現(xiàn)代社會(huì)，各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，局限于某一狹窄專業(yè)的孤陋寡聞?wù)唠y以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。例如，在一般人眼里，會(huì)計(jì)人員就是“賬房先生”，他們的工作就是簡(jiǎn)單的記賬、算賬和報(bào)賬，其實(shí)不然，現(xiàn)代會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須有寬廣的知識(shí)和多方面的能力，才能適應(yīng)社會(huì)需要，因此培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須是復(fù)合型的，既要有會(huì)計(jì)能力，又要具備經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)，良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。在跨國(guó)企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員必須掌握至少一門外語，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)外的會(huì)計(jì)處理方法；在會(huì)計(jì)電算化程度不斷提高的情況下，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，會(huì)使用財(cái)務(wù)軟件；隨著我國(guó)法律的不斷完善，會(huì)計(jì)人員不僅應(yīng)該了解會(huì)計(jì)法，而且應(yīng)該了解經(jīng)濟(jì)法、合同法、稅法等相關(guān)法律法規(guī)；會(huì)計(jì)人員作為企業(yè)管理人員之一，更重要的是參與管理與決策，這就要求會(huì)計(jì)人員精通各項(xiàng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，熟知財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融、證券、人力資源等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。因此學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生是過程中要一定要兼顧各方面的需要，構(gòu)建學(xué)生立體的知識(shí)框架。
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作者簡(jiǎn)介：
張曉莉，
