【摘 要】
【摘要】 本文通過問卷調(diào)查，對中國和西方國家在本科生及研究生教學計劃內(nèi)開設(shè)財務(wù)報表分析課程的普及性、主要教學內(nèi)容、教學資料和教學方法等方面進行對比分析，進而對財務(wù)報表分析課程的教學模式創(chuàng)新進行了歸納和總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】 財務(wù)報表分析 會計 西方國家
一、引言
在經(jīng)濟全球化的大背景下，會計作為國際通用的商業(yè)語言，在促進國際貿(mào)易、國際資本流動和國際經(jīng)濟交流等方面的作用非常突出。2006年2月，財政部將原本16項具體準則，擴展到1項基本準則和38項具體準則，并規(guī)定自2007年起在上市公司范圍內(nèi)施行，鼓勵其他企業(yè)執(zhí)行，此舉預(yù)示著中國企業(yè)商業(yè)語言國際化的進一步深化。在財經(jīng)和金融院校教學計劃內(nèi)開設(shè)財務(wù)報表分析課程將有助于復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型和國際化人才的培養(yǎng)。本文主要對我國和西方國家在大學本科生及研究生教學計劃內(nèi)開設(shè)財務(wù)報表分析課程的主要教學內(nèi)容、教學方法等方面作對比分析，進而對財務(wù)報表分析課程的教學模式創(chuàng)新進行了歸納和總結(jié)。
