摘 要：就目前國內關于網絡創(chuàng)業(yè)教育研究現狀來看，面向整個專業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究還較少，至今并沒有產生一個有普遍適應性的設計模式。本研究以湖北經濟學院淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室，設計了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，以期能真正培養(yǎng)出高速發(fā)展中的網絡經濟真正急需的，具備豐富實踐經驗的高素質、高能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性電子商務人才。
關鍵詞：電子商務 淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室 網絡創(chuàng)業(yè)
一、引言
全國大部分高校都開設有電子商務專業(yè)，但該專業(yè)的全國平均就業(yè)率遠低于其它專業(yè)的平均就業(yè)率，造成了一方面各行業(yè)電子商務人才奇缺，另一方面電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的尷尬局面。究其根本原因，主要是實踐教學環(huán)節(jié)的設置與實際需求的脫節(jié)。
就目前國內關于網絡創(chuàng)業(yè)教育研究現狀來看，面向整個專業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究還較少，至今并沒有產生一個有普遍適應性的設計模式。我校地處武漢市，目前在國家中部崛起戰(zhàn)略下面臨著難得的發(fā)展機遇，需要大量適用性的人才。本課題基于我校與淘寶大學共同建設的淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室，借助武漢市江夏區(qū)工商聯(lián)等政府資源、阿里巴巴公司、淘寶網等企業(yè)資源，以電子商務專業(yè)為例研究和實踐創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，對于提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為服務地方經濟輸送優(yōu)秀人才，是一項非常具有意義的實踐探索。
二、電子商務創(chuàng)業(yè)教育的總體設計
?。ㄒ唬嫿ā案淖冇^念、培養(yǎng)技能、掌握知識、付諸行動”的課程體系
設置符合課程定位和教學目標的理論和實踐教學體系，培養(yǎng)學生樹立用創(chuàng)業(yè)精神開展工作的意識；認識創(chuàng)業(yè)活動的內在規(guī)律；掌握企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者所特有的技能和素質；在行動體現創(chuàng)新性。突出網絡創(chuàng)業(yè)教育的素質教育功能，培養(yǎng)和強化學生的創(chuàng)業(yè)技能，增強他們的自信心和創(chuàng)造力。
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教學整體思路：理論前沿與創(chuàng)新型講授、問題導向與啟發(fā)式教學、案例討論與演講式教學、文獻閱讀與交流式學習、案例調查與咨詢式學習。教學組織和過程特別強調教師與學生互動，整個教學過程通過以上手段，讓學生全程參與學習討論，學生與教師的角色并重。注重課堂教學的生動性、給學生創(chuàng)造互動空間，讓師生在交流討論中互相啟迪，建立教師學生之間的互動關系、以形成“互通、互助、互聯(lián)、互促”的交流氛圍，在潛移默化之中，增進學生的自信、發(fā)言與思辨之能力，優(yōu)化學習效果。
（三）教師與實踐人士聯(lián)袂講授
高校教師雖然掌握了豐富的理論知識，但普遍缺乏企業(yè)管理經驗及創(chuàng)業(yè)經驗?？紤]到網絡創(chuàng)業(yè)是科學和藝術的綜合體，且具有非常強的時代特點，筆者不定期地從校外邀請一些杰出企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)和高新技術產業(yè)化相關機構的高層主管講授部分內容。在高校教師向學生講授理論知識后，由這些實踐人士用他們的親身經歷進行解讀。他們大部分既有創(chuàng)業(yè)經驗，又是所屬領域的專家，有豐富的企業(yè)管理經驗及創(chuàng)新精神。把課堂講到創(chuàng)業(yè)現場，實現創(chuàng)業(yè)者與學生共同上課。
（四）“三結合”的實踐性教學特色
即理論與實踐的結合、系統(tǒng)講解與專題報告的結合、教學與研究相結合。筆者講授的50%以上案例為原創(chuàng)性案例，來自于合作客戶的項目。筆者還組織學生到實際企業(yè)調研或實習，直觀地接受教育。另外，聘請校內外專家開設不定期地開展講座，為學生補充專題性創(chuàng)業(yè)管理知識。此外，采用部門劃分、崗位設置、專題講座和企業(yè)考察等多種形式，讓學生能自如吸收最新的理論知識，學以致用，提高分析和解決問題的能力。并大力鼓勵和指導學生參與教師科研項目，針對實踐過程中遇到的問題撰寫科研論文。
三、電子商務創(chuàng)業(yè)教育的具體實施
根據我校人才培養(yǎng)目標和本課程教學目標，結合《網絡創(chuàng)業(yè)管理》課程實踐性強的特點，在課程實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生網絡創(chuàng)業(yè)體驗，提高學生的網絡創(chuàng)業(yè)能力。在第一課堂，突出課程實驗、網絡創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫，使學生領悟并系統(tǒng)地掌握網絡創(chuàng)業(yè)知識，熟悉各種網絡創(chuàng)業(yè)軟件的使用，夯實學生的網絡創(chuàng)業(yè)技能；在第二課堂，突出課程實訓，讓學生熟悉網絡創(chuàng)業(yè)全過程，熟練掌握網絡創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能；在第三課堂，突出學生網絡創(chuàng)業(yè)體驗，做到知行合一，提升學生網絡創(chuàng)業(yè)能力。
?。ǘ嵺`教學環(huán)節(jié)
根據上述實踐教學思路，本課程實踐教學環(huán)節(jié)包括：課程實驗和創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、網絡創(chuàng)業(yè)技能大賽和網絡創(chuàng)業(yè)論壇、網絡創(chuàng)業(yè)調查、校內網絡創(chuàng)業(yè)孵化中心與校外創(chuàng)業(yè)實踐基地等實踐活動。并編制了詳細的實踐教學實驗指導書。
1．第一課堂——課程實驗和網絡創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫
?。?）課程實驗
課程實驗內容為網絡創(chuàng)業(yè)與企業(yè)經營管理綜合模擬、模擬公司設立、ERP在營銷中的模擬應用等。在實驗過程中，激發(fā)學生參與實驗的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，做到創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能相結合。
?。?）網絡創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫
網絡創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫是課程實踐教學的重要內容之一。網絡創(chuàng)業(yè)計劃書寫作要求學生綜合運用所學知識，根據所發(fā)現的創(chuàng)業(yè)機會，對網絡創(chuàng)業(yè)的全過程進行設計。學生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團隊（一般5人左右），商討創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意，討論寫作風格及分工。最后，教師要求同學們將各自的設計方案進行交流、互評，展示。每組在展示自己的網絡創(chuàng)業(yè)計劃書的時候，其他組的同學均可以發(fā)表意見。
2．第二課堂——課程實訓
?。?）網絡創(chuàng)業(yè)技能大賽
網絡創(chuàng)業(yè)技能大賽是課程實踐教學一項重要內容，包括創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、網絡營銷大賽等創(chuàng)業(yè)技能大賽活動。網絡創(chuàng)業(yè)計劃書大賽是在大量的網絡創(chuàng)業(yè)調研基礎上，通過發(fā)現和識別創(chuàng)業(yè)機會，對網絡創(chuàng)業(yè)全過程進行設計，從而撰寫網絡創(chuàng)業(yè)計劃書；然后，開展網絡創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，對網絡創(chuàng)業(yè)計劃書進行評估、優(yōu)選。網絡創(chuàng)業(yè)計劃書大賽從網絡創(chuàng)業(yè)調研、發(fā)現和識別網絡創(chuàng)業(yè)機會、組建創(chuàng)業(yè)團隊、進行創(chuàng)業(yè)融資直至創(chuàng)建新企業(yè)的全過程對學生進行全面的系統(tǒng)化的訓練，以幫助學生融會貫通所學網絡創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力，推動學生網絡創(chuàng)業(yè)實踐。
?。?）網絡創(chuàng)業(yè)論壇
舉辦網絡創(chuàng)業(yè)論壇是一種非常有效的實踐教學，也是一種情境教學，可還原創(chuàng)業(yè)情境。四年來淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室邀請了多位創(chuàng)業(yè)實踐人士來校講學，闡述創(chuàng)業(yè)理論，介紹創(chuàng)業(yè)成就，并與學生交流創(chuàng)業(yè)經驗。每次講學都能在大學生的心靈深處產生震撼，刻下創(chuàng)業(yè)的烙印。
3．第三課堂——網絡創(chuàng)業(yè)體驗
?。?）網絡創(chuàng)業(yè)調查
網絡創(chuàng)業(yè)調查是通過開展課外創(chuàng)業(yè)訪談、調查與案例寫作，使學生深入社會，親歷創(chuàng)業(yè)情境，增強創(chuàng)業(yè)體驗。本課程實踐教學安排學生進行網絡創(chuàng)業(yè)調查培訓，利用課外時間及暑假進行網絡創(chuàng)業(yè)調查。網絡創(chuàng)業(yè)調查是任務驅動、目標導向，要求學生通過對企業(yè)家創(chuàng)業(yè)調查與訪談，親歷創(chuàng)業(yè)情境，體會創(chuàng)業(yè)過程中的成功與艱辛，提交調查報告或案例分析，最后是成果演示與評價。通過網絡創(chuàng)業(yè)調查，實現知行合一，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，提升學生創(chuàng)業(yè)能力。
?。?）校內網絡創(chuàng)業(yè)孵化中心與校外創(chuàng)業(yè)實踐基地的實踐活動
校內網絡創(chuàng)業(yè)孵化中心與校外創(chuàng)業(yè)實踐基地的實踐活動與是本課程創(chuàng)業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，本課程實踐教學安排學生利用課外時間，分別到淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室等校內網絡創(chuàng)業(yè)孵化中心和紅桃K公司等校外創(chuàng)業(yè)實踐基地進行考察實習，給學生提供良好的校內外網絡創(chuàng)業(yè)實踐教學環(huán)境。
四、網絡創(chuàng)業(yè)教育的成果
2008年至今，我校以淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室為依托，在長期的網絡創(chuàng)業(yè)研究與實訓改革探索中明確了“網絡創(chuàng)業(yè)實訓→電子商務服務→網絡創(chuàng)業(yè)孵化”的網絡創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑。在有限的條件下，初步取得一些成果。
1、網絡創(chuàng)業(yè)實訓平臺建設初見規(guī)模
2012年1月，被淘寶網評為“最佳合作伙伴”。相信經過改擴建后的淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室，一定能成為我校電子商務及相關專業(yè)學生第一課堂和第二課堂的最佳契合點。
2、網絡創(chuàng)業(yè)實踐實訓項目取得突破
2012年6月，我校申請的“淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室創(chuàng)業(yè)訓練與實踐計劃”、“電子商務運營團隊培養(yǎng)計劃”被教育部列為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃創(chuàng)業(yè)實踐項目。項目引導項目成員以業(yè)務需求為導向，搭建團隊構架，實現學生在?！绊攳弻嵙暋?，并對有潛力的電商創(chuàng)業(yè)項目進行重點孵化，幫助學生零距離地進行校內創(chuàng)業(yè)實踐。
3、電子商務企業(yè)孵化功能逐步顯現
從2009年至今共引進了4家電子商務企業(yè)進駐我校開展項目合作，由公司專門安排員工進駐我校創(chuàng)業(yè)園智慧園，招聘在校學生課外創(chuàng)業(yè)，形成企業(yè)部門經理和專業(yè)學生構成的電子商務創(chuàng)業(yè)團隊。
4、電子商務人才創(chuàng)業(yè)就業(yè)效果顯著
從我校淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室走出了一批大學生創(chuàng)業(yè)典型。還有一批電子商務就業(yè)領軍人物也脫穎而出。近5年，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上；專業(yè)對口率逐年上升，2013年已接近80%；就業(yè)質量逐年提高。畢業(yè)生所在工作單位對我校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)給予高度評價。我校的網絡創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，還得到電子商務行業(yè)推介、兄弟院校同行借鑒和媒體經常關注。
5、學生參與網絡創(chuàng)業(yè)競賽成果豐富
2008年至今，我校主辦或參與了多個國家級、省級網絡創(chuàng)業(yè)大賽，獲得全國二等獎、省級一等獎等獎項20余項。通過專業(yè)競賽，對學生進行了全面的系統(tǒng)化的訓練，以幫助學生融會貫通所學網絡創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力，推動學生網絡創(chuàng)業(yè)實踐。掌握了開發(fā)、利用各類資源提升學生實踐創(chuàng)新能力的方法、途徑，運用績效評價和激勵獎勵等有效手段，激發(fā)了學生的學習興趣、專業(yè)信心和參與創(chuàng)新實踐活動的積極性、主動性，積累了一批標志性的創(chuàng)新實踐成果。
