□ 文 張國華
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會計教育的目標服務于會計實踐的需求，而會計實務隨著經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化不斷更新和演化，又對會計教育提出了更高的要求。在國際化和知識經(jīng)濟環(huán)境下，傳統(tǒng)的會計教育模式已遠遠滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需求。因此，如何改革會計教育體制，培養(yǎng)出適應于國際化和知識經(jīng)濟發(fā)展需求的現(xiàn)代會計人才，已成為我國會計界不斷探討和實踐的一個新課題。筆者認為，在進行教育體制改革時，應注意解決好以下幾方面問題：
明確層次界限和導向
會計教育目標的制定應面向實務工作和未來會計發(fā)展的需求，既要注重通才教育和學生綜合素質、能力的培養(yǎng)，又要體現(xiàn)不同層次會計教育的特色。
首先，不同層次的會計教育目標應清晰、明確，并有配套的學科體系保證不同層次教育目標的實現(xiàn)。筆者認為首先應肯定不同教育層次的必要性，尤其是?？平逃吐殬I(yè)教育層次應是會計教育不可缺少的重要方面。會計教育應講求實用性，講求教育成本，應面向實務需求，而不能一味追求高學歷，應注重會計教育的社會成本，并逐步從政策導向轉向市場導向；其次，不同層次的會計教育應充分體現(xiàn)出各自的特色，應有自己明確的教育目標，并有配套的學科體系保證其實施，不能一味追求大而全，混淆了不同層次的教育目標和教育特色。
其次，隨著我國加入WTO，一方面我國正在越來越多地參與到國際經(jīng)濟活動中，另一方面國際會計職業(yè)團體越來越多的進入我國會計市場，同時，我國的會計準則正與國際化和規(guī)范化的方向趨同，會計人員不但要具有良好的職業(yè)修養(yǎng)和綜合素質，而且要具備一定的職業(yè)判斷能力，這是我國會計人員的弱項，也是會計教育目標中應注重強調(diào)的方面。
促進教育手段現(xiàn)代化
首先從教學工具上應從傳統(tǒng)的教學工具向現(xiàn)代化教學工具轉移。宜充分利用多媒體和課件的優(yōu)勢，將會計實務工作在課堂上演示出來，使學生從感性和理性兩個方面認識會計理論和會計實務工作。其次，改革傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，采用靈活多樣的教學方式，如案例教學、實踐教學、討論課和傳統(tǒng)教學相結合的方法，激發(fā)學生的學習主動性與思維能動性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力與分析判斷能力，并在加深他們理性認識的同時，掌握操作技能，使其成為既懂理論又懂實務的合格人才；再次，合理安排好精講與粗講的比例，給學生留有一個自學的空間，不要面面俱到、事無巨細，要在學習中逐步培養(yǎng)學生自學的能力和獨立思考的能力；最后，在教學中應注重學生團隊精神的培養(yǎng)，在布置課程作業(yè)和討論論題及實踐教學時，宜按小組進行分工，并以小組為單位，結合各人在小組中的表現(xiàn)評定學生的成績。
構建不同層次的知識框架
學生的知識結構按照與會計專業(yè)的關系可以分為專業(yè)知識和相關學科知識兩個大的方面。在課程安排上應給學生更多的選擇余地，必修課和選修課的結構要合理，應給學生留有一個空間，以便于根據(jù)他們自己的興趣和愛好，構建自己知識結構框架。
改革考試制度
采用筆試與口試相結合，考核個人和考核小組相結合的方式，注重測試學生對所學知識的掌握情況及融匯貫通的能力及學生的合作能力。通過考試制度的改革不僅可以檢驗課堂教學效果而且也可以測試學生的綜合素質和融匯貫通的能力。尤其是研究生及博士生層次的考試，宜提倡口試、個人論文、小組論文及課堂表現(xiàn)相結合的方式進行測試。
完善在職人員后續(xù)教育
搞好在職會計人員的培訓工作，不斷完善會計專業(yè)技術資格考試制度，強化會計人員職業(yè)判斷能力和綜合技能的測試，進一步提高會計專業(yè)技術資格考試的權威性；搞好會計人員繼續(xù)職業(yè)教育，及時進行知識更新；加強會計人員職業(yè)道德教育，建立一支愛崗敬業(yè)、依法辦事、客觀公正、服務優(yōu)良的會計隊伍。
提高會計教師素質
教師是培養(yǎng)高素質人才的關鍵，因此教師隊伍建設是實現(xiàn)會計教育目標的基本保證和出發(fā)點。首先從教師隊伍來看，應拓寬高校教師來源的渠道，并應鼓勵在校教師在企業(yè)中或會計師事務所中兼職。因為會計本身就是一本實踐性較強的科學，離開了實踐，會計教學就成了無源之水，無本之木。其次，從教師的知識結構來看要構建出一個知識結構合理的教師隊伍。對于碩士生導師和博士生導師，他們除了應精通本學科的理論前沿以外，還應對國外相同領域的發(fā)展有一清楚地了解和掌握，并能夠引導學生研究本學科最前沿的理論問題。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展會計教育會不斷面臨新的課題，會計教育的研究也會隨著新問題的出現(xiàn)，不斷深入下去。相信在不斷探索和改革的會計教育中，我國的會計教育會越來越朝向理性的方向發(fā)展，并逐步走向成熟，更好地服務于實踐的需求。
