摘要： 民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對民族院校財務(wù)管理人才專業(yè)知識、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求不斷提高，決定了民族院校在改革財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容和方法的同時，更要注重財務(wù)管理實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。本文分析了民族院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了民族院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)從觀念、目標、方法三個層面進行構(gòu)建的思路，以及“三層次四模塊五環(huán)節(jié)”的實踐教學(xué)體系和保障措施。
關(guān)鍵詞： 民族院?！∝攧?wù)管理專業(yè) 實踐教學(xué)體系 創(chuàng)新
一、民族院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）實踐教學(xué)教育理念滯后
受傳統(tǒng)思想影響，民族院校重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念普遍存在。以財務(wù)管理專業(yè)為例，其顯著特點在于具有較強的應(yīng)用性、實踐性，而在實際教學(xué)過程中理論教學(xué)占據(jù)主要地位，學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)得不到有效訓(xùn)練，民族院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生實踐能力、社會適應(yīng)性較差，這從一個方面折射出財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)不能滿足管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
?。ǘ嵺`教學(xué)師資隊伍不足
隨著一大批高學(xué)歷、高素質(zhì)的博士、碩士走進高校，學(xué)歷結(jié)構(gòu)和科研能力得到了極大的提升，但實踐教學(xué)能力卻相對薄弱。這些青年教師大多從學(xué)校到學(xué)校，普遍缺乏實際工作經(jīng)驗。另外，青年教師在職稱晉升、學(xué)歷提高上壓力較大，不愿花很多時間從事實踐教學(xué)研究。而具有企業(yè)相關(guān)實踐經(jīng)驗的人員不具備高校高學(xué)歷的用人要求，無法進入民族院校工作，只能以兼職身份指導(dǎo)學(xué)生。
?。ㄈ嵺`教學(xué)方式、內(nèi)容存在缺陷
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，許多民族院校實踐教學(xué)多采用多媒體案例教學(xué)、利用軟件公司開發(fā)的軟件產(chǎn)品模擬教學(xué)、利用計算機仿真教學(xué)等形式組織教學(xué)活動。在課程安排上，綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗缺乏；在教學(xué)方法上，以灌輸為主的教學(xué)始終占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、獨立性和創(chuàng)造性日益減退；在價值取向上，把實驗教學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，忽視了實驗作為一種思維方式和科學(xué)研究方法的重要價值。
二、民族院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路
財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建要體現(xiàn)民族院校財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用性、操作性、實踐性的特點，發(fā)揮行業(yè)主導(dǎo)特色，應(yīng)從觀念、目標、方法三個層面進行構(gòu)建。
（一）觀念層面
隨著創(chuàng)新型國家的建立，財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才仍將是未來社會需求持續(xù)增長的重要人才。民族院校人才培養(yǎng)規(guī)格標準也要和市場對人才質(zhì)量的要求一致，實現(xiàn)動態(tài)平衡。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念應(yīng)重新定位為：堅持綜合素質(zhì)為先、專業(yè)知識領(lǐng)先、整體能力優(yōu)先的四維度管理人才培養(yǎng)，即培養(yǎng)思想認識有高度、專業(yè)知識有厚度、實踐能力有廣度、創(chuàng)新能力有力度的管理人才，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要和滿足地方經(jīng)濟社會各方需求的，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力、較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的高級應(yīng)用型財務(wù)管理專門人才。
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財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的目標是構(gòu)建以學(xué)生能力提升為核心，滿足四個方面需求的實踐教學(xué)目標體系：一是滿足民族地區(qū)的社會需求，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)市場發(fā)展、行業(yè)發(fā)展對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求規(guī)格的變化，及時更新實踐教學(xué)培養(yǎng)目標。二是滿足民族院校人才培養(yǎng)需求，充分體現(xiàn)高校的辦學(xué)特色和管理人才培養(yǎng)定位，有效提升管理專業(yè)人才的創(chuàng)新力和競爭力。三是滿足管理學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實需求，從學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略高度審視學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展，以學(xué)科建設(shè)帶動人才培養(yǎng)，發(fā)揮人才培養(yǎng)對管理學(xué)科建設(shè)的支撐作用。四是滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求，即要按照財務(wù)管理專業(yè)所具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和行業(yè)主導(dǎo)要求，制定實踐教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的管理專業(yè)高級人才。
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在實踐教學(xué)方法上，利用多媒體、投影儀、掛圖、計算機3D技術(shù)、沙盤等現(xiàn)代信息技術(shù)、管理技術(shù)與實踐教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代管理方式解決企業(yè)經(jīng)營中的管理問題。如利用SPSS軟件、ERP軟件系統(tǒng)、BOSS軟件、MIS軟件等主流軟件，進行數(shù)據(jù)信息分析、模擬、調(diào)整和優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營決策，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力。
三、民族院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
經(jīng)過多年實踐教學(xué)的探索，我校逐步形成了民族院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，該體系由三個層次、四個模塊、五個環(huán)節(jié)組成。
三個層次：在管理學(xué)一級學(xué)科平臺上建立了“以基本技能為主的基礎(chǔ)驗證型實驗、以專業(yè)技能培養(yǎng)為主的綜合設(shè)計型實驗、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主的創(chuàng)新研究性”三個層次的實驗教學(xué)。
四個模塊：在三個層次實驗教學(xué)基礎(chǔ)上，實驗教學(xué)內(nèi)容由四個模塊組成：一是基礎(chǔ)實驗課程模塊。該模塊培養(yǎng)學(xué)生動手能力，訓(xùn)練基本的專業(yè)實驗方法和技能，主要強化學(xué)生對財務(wù)基礎(chǔ)理論的掌握和訓(xùn)練。二是專業(yè)技能訓(xùn)練實驗課程模塊。該模塊是運用多種知識以及管理專業(yè)基本技能，分析比較復(fù)雜問題的實驗，主要培養(yǎng)學(xué)生對管理專業(yè)理論的認識，提升知識轉(zhuǎn)換和知識綜合運用的能力。三是專業(yè)綜合訓(xùn)練實驗課程模塊。該模塊要求學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)地綜合運用多門課程、多種知識和技能進行系統(tǒng)歸納總結(jié)的實驗，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合業(yè)務(wù)的處理技能和學(xué)科綜合知識的整合能力。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗?zāi)K。該模塊以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，實驗內(nèi)容主要是學(xué)生參與教師科研課題，以團隊形式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，或者學(xué)生創(chuàng)新科研課題等，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的創(chuàng)新能力和競爭能力。
五個環(huán)節(jié)：由實驗、實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文五個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。
四、民族院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的保障
?。ㄒ唬┻\行條件保障
1.實驗室建設(shè)。根據(jù)學(xué)科研究方向，建立民族院校財務(wù)管理專業(yè)實驗室。環(huán)境設(shè)計高度仿真，按照企業(yè)運行設(shè)置崗位，幫助學(xué)生建立學(xué)科系統(tǒng)概念，鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識和技能，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。財務(wù)管理專業(yè)實驗室實行開放共享的管理模式，針對教學(xué)實驗、實訓(xùn)、學(xué)生畢業(yè)論文、科技競賽設(shè)計、課程設(shè)計等面向全校師生和社會開放。
2.實習(xí)基地建設(shè)。我校財務(wù)管理專業(yè)建立了長期穩(wěn)定的實習(xí)教學(xué)基地，模式包括產(chǎn)學(xué)研合作、就業(yè)實習(xí)、高校與政府合作等，這些實習(xí)基地在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。
3.師資隊伍建設(shè)。從學(xué)科建設(shè)的高度，組建一支高水平實踐教學(xué)團隊是當務(wù)之急。將民族院校青年教師、實驗技術(shù)人員、實驗管理人員和企業(yè)中既有理論知識又有實際操作能力的高級技術(shù)人員、管理專家、財務(wù)專家等人員吸納進來，打造一支跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨區(qū)域的教學(xué)科研與社會實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)團隊，集教學(xué)、科研、應(yīng)用于一體，推動實踐教學(xué)團隊建設(shè)。
4.實踐教學(xué)內(nèi)容和方法改革。適時調(diào)整、完善實踐教學(xué)內(nèi)容，財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與社會上有一定影響力的“資格證書”認定的要求對接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。如財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)與全國會計從業(yè)資格考試、注冊會計師考試對接。在實踐教學(xué)方法上，推行以問題為中心組織教學(xué)的研究性教學(xué)方法，改變教師是課堂主體的單一傾向，強調(diào)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體的地位。
?。ǘ┻\行制度保障
1.創(chuàng)新管理制度。一是修訂民族院校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案，增加了開設(shè)實驗選修課和實施創(chuàng)新學(xué)分制度。實驗室開出一批實驗選修課，鼓勵學(xué)生在計劃時間外走進實驗室做實驗，使學(xué)生較早地接觸科研。同時開放實驗室，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和專業(yè)特點自主命題實驗，也可以在教師指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文設(shè)計或參加科技競賽項目。我校規(guī)定財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年間必須完成5個創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生獲得省部級以上獎項、在核心期刊發(fā)表論文計入創(chuàng)新學(xué)分。二是創(chuàng)新實驗課程考核方法。采用上機考試、實驗報告、調(diào)研報告、實踐報告或?qū)嵺`成果作品、口頭答辯等方法，注重學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的考核，有創(chuàng)新思維可適當加分。三是建立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金制度。大學(xué)生科研創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條有效途徑。學(xué)生通過參與科研創(chuàng)新活動，專業(yè)知識得到了最大化延伸，掌握了科學(xué)研究的基本思路、科學(xué)方法和手段，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決現(xiàn)場實際問題的工作能力。
2.建立質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，建立監(jiān)控實踐教學(xué)的組織機構(gòu)，科學(xué)制定實踐教學(xué)方案，精心組織實踐教學(xué)實施，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)。我校設(shè)有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估中心，組織教學(xué)工作常規(guī)檢查，實施教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。其次，構(gòu)建以學(xué)生網(wǎng)上信息系統(tǒng)評教、教學(xué)督導(dǎo)聽課、教學(xué)管理者常規(guī)抽查、同行評教、實習(xí)企業(yè)評價為主的實踐教學(xué)評教體系，及時動態(tài)地監(jiān)控實踐教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體多元化，對于監(jiān)控實踐教學(xué)運行過程中的質(zhì)量起到了良好的保障作用。最后，構(gòu)建學(xué)生信息員、教學(xué)督導(dǎo)員為主的教學(xué)信息溝通反饋體系，收集、分析、統(tǒng)計、反饋實踐教學(xué)效果評價資料，將實踐教學(xué)效果的評價結(jié)果及時反饋給教師。通過監(jiān)控體系收集的教學(xué)信息，由教務(wù)處匯總后，以教學(xué)簡報的形式下發(fā)全校各教學(xué)單位，準確、及時地反映教學(xué)情況，有效促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。 X
?。ㄗⅲ罕疚南抵心厦褡宕髮W(xué)2011教學(xué)研究項目經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實踐；項目編號：JYX11008）
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