會計教學(xué) 改革 職業(yè)中專
職業(yè)中專被看作是培養(yǎng)社會一線工作者的重要基地，因此，職業(yè)中專的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到了社會各一線崗位的工作效率。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的腳步加快，為了滿足經(jīng)濟發(fā)展需求，職業(yè)中專的會計教學(xué)改革已經(jīng)得到了各界人士的關(guān)注，但是依舊還存在著幾個問題。下文將分析存在的幾點問題，并提出解決措施。
一、會計教學(xué)內(nèi)容存在的問題與改革措施
1、會計教學(xué)內(nèi)容安排不合理
會計教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，因此，會計教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。但是職業(yè)中專的會計教學(xué)內(nèi)容存在著很多不合理的地方，甚至部分學(xué)校采用的是高職院校的教材，不符合職業(yè)中專學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)方向。
（1）教材內(nèi)容更新速度較慢
隨著經(jīng)濟全球化、飛速化的發(fā)展，對于社會上的會計人員的要求也逐漸提高，必須做到與時俱進。會計教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生的會計知識學(xué)習(xí)主要途徑，其知識更新速度較慢，也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識較為陳舊，跟不上時代的發(fā)展需求，最終職業(yè)中專學(xué)生的就業(yè)競爭力會不斷下降。比如說，隨著互聯(lián)網(wǎng)與計算機的逐日普及，傳統(tǒng)的手工會計工作已經(jīng)逐漸被會計信息處理系統(tǒng)代替。如果學(xué)校還是采用以往的教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生在畢業(yè)之后將很難適應(yīng)崗位需求。
?。?）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性較高
重復(fù)性教學(xué)內(nèi)容安排不僅造成了老師與學(xué)生的時間浪費，還容易降低學(xué)生的會計學(xué)習(xí)積極性。由于中專的會計教材較多，包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等等。當(dāng)中的很多會計知識點較為重復(fù)，也就是一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，會消耗三節(jié)課的時間來完成教學(xué)。大大降低了會計教學(xué)的效率。
2、教學(xué)內(nèi)容改革
針對以上提到的教學(xué)內(nèi)容存在的問題，職業(yè)中專在進行教學(xué)內(nèi)容改革時，應(yīng)該做到以下幾點：
?。?）從中專生的實際出發(fā)，進行教學(xué)內(nèi)容改革
我國職業(yè)中專生往往都是在考試中失利，他們的知識學(xué)習(xí)與接受能力有一定的限制，在進行教學(xué)內(nèi)容選擇與安排時，一定要注意根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，循序漸進的安排教學(xué)內(nèi)容。另外，由于中專生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了以后畢業(yè)之后的就業(yè)，因此，所選擇的會計教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要加大會計動手操作內(nèi)容的比例。比如說，可以在職業(yè)中專的會計書本中多采用實例來教學(xué)，讓學(xué)生了解在經(jīng)濟背景下，應(yīng)該如何運用所學(xué)的會計知識來解決問題，從中獲利。這樣的安排不僅比會計專業(yè)知識有趣，還增強了學(xué)生的知識運用能力。
?。?）從當(dāng)下的經(jīng)濟發(fā)展情況與會計知識實際出發(fā)
隨著經(jīng)濟全球化與信息化時代的到來，知識與技術(shù)的更新速度較快。中職學(xué)生的會計學(xué)習(xí)是為了以后崗位的應(yīng)用，因此，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷更新，爭取為學(xué)生以后投入工作打好堅實的基礎(chǔ)。比如說，目前國內(nèi)很多企業(yè)都采用會計信息管理系統(tǒng)，學(xué)校在安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該也為學(xué)生安排計算機操作模擬課程，讓學(xué)生知道如何通過計算機與互聯(lián)網(wǎng)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的會計工作模式。
二、職業(yè)中專的會計教學(xué)方式存在的缺陷與改革方法
1、傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的弊端
單向的知識傳輸，教學(xué)效率低下.傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式，往往都是采用的老師向?qū)W生單向的知識傳輸模式。這樣的教學(xué)方式，主要是以老師為主體，學(xué)生并沒有參與其中。在課堂上師生之間缺少溝通，老師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識掌握情況，所以教學(xué)效率較為低下。單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)課堂較為枯燥，學(xué)生的積極性也會逐漸降低。
2、采用靈活多變的教學(xué)方式
(1)采用多媒體教學(xué)方式
多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸在學(xué)校內(nèi)普及開來，但是會計任課老師使用多媒體較少，因為會計教學(xué)中涉及的實例較多，信息量較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于老師備課、學(xué)生課堂筆記來說都是較大的工程。學(xué)生也浪費了大量的時間用在書寫筆記上，降低了教學(xué)效率。所以，老師應(yīng)該多采用多媒體教學(xué)，這樣不僅可以保證會計知識傳播時間充足，也留給學(xué)生足夠的時間來消化新知識。
(2)采用理論與實踐課程穿插的教學(xué)方式
老師與學(xué)生都必須認(rèn)識到會計是一門實用性很強的課程，因此，只是理論知識的教學(xué)存在有不合理的。在進行教學(xué)時，老師應(yīng)該將理論與實踐教學(xué)相結(jié)合。比如說，在講解完一個會計知識點之后，下一節(jié)會計課可以安排為實踐課程。這樣學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)之后，立即學(xué)會如何應(yīng)用該理論知識，不僅起到了知識點的鞏固作用，還提高了學(xué)生的會計實踐能力。
三、會計教學(xué)老師存在的問題與解決措施
1、職業(yè)中專學(xué)校內(nèi)的會計任課老師存在的問題
目前，國內(nèi)的大部分職業(yè)中專的會計老師都是沿用的大專任課老師或者是優(yōu)秀的剛畢業(yè)者。對于會計這門實用課程來說，這些老師缺乏了豐富的工作經(jīng)驗。因此，在教學(xué)過程中，老師只知道抓住會計的重點知識，對于工作中可能遇到的困難并不了解?；蛘?，有些學(xué)校聘用的是企業(yè)內(nèi)的會計工作者作為兼職老師，但是由于他們不具備教學(xué)經(jīng)驗，并不能將自身的專業(yè)知識與豐富工作經(jīng)驗很好的貫穿在日常教學(xué)中。
2、學(xué)校應(yīng)該組織培訓(xùn)工作來提高會計任課老師的綜合素質(zhì)
學(xué)校應(yīng)該利用寒暑假的時間，安排會計老師到企業(yè)中進行會計工作實習(xí)，了解企業(yè)會計人員日常工作，豐富老師的實踐經(jīng)驗，也讓老師更了解教學(xué)過程中的重點。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計知識不斷更新，會計工作處理方式也逐漸實現(xiàn)信息化。學(xué)校應(yīng)該安排老師進行計算機培訓(xùn)，會計工作信息化培訓(xùn)，新知識及時普及與應(yīng)用培訓(xùn)，讓老師的會計專業(yè)知識不斷完善，提升自身的會計信息化處理能力，以應(yīng)對日益變化的會計教學(xué)需求。
四、會計考核制度存在的缺陷與改革措施
1、當(dāng)前職業(yè)中專的會計考核制度
職業(yè)中專的會計考核制度是沿用的文化課程的，主要是書面考核。這樣的考核制度，導(dǎo)致很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)不努力，考試前死記硬背。而且，這樣的考核制度無法檢查學(xué)生的會計信息化掌握能力。并不能達到會計考核的目的。
2、進行會計考核制度改革
會計考核制度不應(yīng)該只局限于書面考試，而應(yīng)該采用綜合考核制度，以達到培養(yǎng)學(xué)生會計綜合能力的目的，也是提高教學(xué)效率的最有效措施?？己酥贫葢?yīng)該分為教師評核、書面考核、計算機會計知識處理考核、證書考核。然后根據(jù)以上考核制度給予綜合評分。這樣的考核制度改革，除了達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的目的，同時，專業(yè)證書考核還為學(xué)生將來就業(yè)提供了敲門磚。
五、結(jié)束語
職業(yè)中專作為社會人才的重要培養(yǎng)場所，學(xué)生在職業(yè)中專的學(xué)習(xí)成效直接關(guān)系到我國將來會計人才的素質(zhì)。由于以往的職業(yè)中專在會計教學(xué)方面存在的問題較多，對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。對此，社會各界已經(jīng)在不斷進行會計教學(xué)改革。首先是，會計教學(xué)內(nèi)容必須是理論與實際結(jié)合，與時俱進；其次，應(yīng)該進行會計教學(xué)方式的改革，不斷提高教學(xué)效率；另外，老師作為會計知識的重要傳播者，因此應(yīng)該注重任課老師的綜合素質(zhì)提高；最后，考核制度作為中國教育的重要手段，應(yīng)該進行改革，以適應(yīng)中職院校的教學(xué)目的。
