煤礦安全 安全生產(chǎn) 短板 培訓(xùn) 創(chuàng)新 一、制約安全教育培訓(xùn)“五大短板”：
?。ㄒ唬┌踩逃嘤?xùn)內(nèi)容不具體、無量化管理。
全礦個(gè)別區(qū)隊(duì)單位，在安全教育培訓(xùn)上，猶如蜻蜓點(diǎn)水，往往隨意找本書，念幾個(gè)文件，走走過場，沒有深入性。產(chǎn)生這些原因就是思想重視程度不夠，而在現(xiàn)場檢查中，就發(fā)現(xiàn)安全教育記錄無量化，籠統(tǒng)地記錄“學(xué)習(xí)安全文件”等，沒有明確具體的目標(biāo)、內(nèi)容、措施等，培訓(xùn)的針對性差。
（二）安全教育培訓(xùn)方式呆板、方法不靈活。
在安全教育培訓(xùn)中，時(shí)常看到這種現(xiàn)象，區(qū)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)容易紙上談兵，坐而論道，聽者蔫蔫欲睡，或高談闊論，把事故當(dāng)“故事”講，聽者雖津津有味，但聽完講完不分析、講解，沒有從根本上調(diào)動(dòng)職工參與的興趣。這樣的安全培訓(xùn)教育沒有深度意義，失去應(yīng)有的作用。
?。ㄈ﹤€(gè)別單位領(lǐng)導(dǎo)重培訓(xùn)任務(wù)輕培訓(xùn)效果。
目前在大多數(shù)區(qū)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)只注重完成培訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)付上級檢查考核，而不注重培訓(xùn)的實(shí)際效果，只注重完成兩年1次的復(fù)訓(xùn)任務(wù)，不注重日常的監(jiān)督管理，缺乏培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍。若是在復(fù)訓(xùn)過程中在搞形式、走過場的話，培訓(xùn)的效果就會(huì)大大降低。同時(shí)，有些參加培訓(xùn)的特種作業(yè)人員只是被動(dòng)的接受培訓(xùn)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，只要完成了培訓(xùn)任務(wù)，并不在乎在培訓(xùn)中學(xué)到了什么，這種只重視任務(wù)輕視效果的做法，使得安全培訓(xùn)不能達(dá)到預(yù)期的目的。
?。ㄋ模┌踩逃嘤?xùn)易流于形式。
有些單位安全培訓(xùn)成了應(yīng)付上級檢查的一種擺設(shè)，講課只講考試題，受教育人員抄答案，或者找?guī)讉€(gè)人代筆答題，上交試卷，就算完成了任務(wù)。殊不知，這種做法不僅欺騙了領(lǐng)導(dǎo)，欺騙了自己，也愚弄了職工，安全教育起不到應(yīng)有的作用，最終受害的是企業(yè)和職工。
?。ㄎ澹┗鶎优嘤?xùn)時(shí)間不足，達(dá)不到培訓(xùn)效果
基層培訓(xùn)面對的都是朝夕相處的工友，學(xué)習(xí)靠他們自覺性，但是在時(shí)間方面，為了忙于生產(chǎn)培訓(xùn)有時(shí)根本做不下來培訓(xùn)，一味強(qiáng)調(diào)人員緊或任務(wù)重，不能按時(shí)、按量將學(xué)員送去參加培訓(xùn)，或者走形式，選送老弱病殘等“學(xué)習(xí)專業(yè)戶”去參加培訓(xùn)，沒有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到保證。
二、提高安全教育培訓(xùn)效果的“五大途徑”：
（一）教學(xué)內(nèi)容要具有針對性。
教學(xué)內(nèi)容安全培訓(xùn)要根據(jù)培訓(xùn)對象和現(xiàn)場安全生產(chǎn)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容不僅能滿足區(qū)隊(duì)安全生產(chǎn)的實(shí)際需要，還能對不同的培訓(xùn)對象做到有的放矢。充分利用舉辦安全教育展覽和事故案例分析，提高職工的對安全生產(chǎn)的認(rèn)識，使他們對事故造成的慘痛后果有一種恐懼心理，平時(shí)注意安全生產(chǎn)，克服僥幸心理，從而有針對性地做好職工安全教育。
?。ǘ┡嘤?xùn)教材要具有全面性。
安全培訓(xùn)質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅取決于教師素質(zhì)，很大程度上也取決于教材。如果教材不完善，缺乏實(shí)用性和針對性，內(nèi)容陳舊，會(huì)影響培訓(xùn)質(zhì)量。作為礦二級辦班單位，區(qū)隊(duì)要根據(jù)本隊(duì)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、有安排的編制教材，使教材更具科學(xué)性、針對性和通用性，讓職工學(xué)到有用的，能在實(shí)踐中發(fā)揮作用的教材，從而提高培訓(xùn)效果，促進(jìn)安全生產(chǎn)建設(shè)。
?。ㄈ┌寻嗲皶?huì)作為安全教育培訓(xùn)的第一課堂。
1、班前會(huì)是煤炭企業(yè)建立職工培訓(xùn)長效機(jī)制的有效途徑，通過班前會(huì)對職工進(jìn)行規(guī)程措施和本工種應(yīng)知應(yīng)會(huì)“每日一題”的培訓(xùn)教育，“一天學(xué)一題，一周記一案例，一月一考試”，提高職工的安全意識和操作技能，使職工真正做到了“一年三百六十天、天天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。
2、班前安全教育能夠收到“學(xué)用結(jié)合、立竿見影”的效果。班前安全教育本著“干什么、學(xué)什么、缺什么、補(bǔ)什么”的原則，采取深入淺出的方式，使職工即學(xué)即用，學(xué)的都是有用的、實(shí)用的，培訓(xùn)效果更為直接，更為明顯。
3、班前安全教育實(shí)現(xiàn)了“要我干”向“我會(huì)干”的轉(zhuǎn)變，通過開展班前安全教育，職工明白當(dāng)班生產(chǎn)任務(wù)．知道安全注意事項(xiàng)，掌握操作技能．增強(qiáng)安全防范意識，只要長期堅(jiān)持下去，必然會(huì)收到越來越好的效果。
（四）加強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)實(shí)行角色轉(zhuǎn)換。
傳統(tǒng)教學(xué)方式都是老師講學(xué)生聽，教與學(xué)以形成固定的模式，教學(xué)質(zhì)量很難得到提高，如果在培訓(xùn)中實(shí)行讓職工主動(dòng)發(fā)言，個(gè)別課目實(shí)行局部時(shí)間的角色轉(zhuǎn)變，這樣以來，發(fā)言者精神得到高度集中，思想上會(huì)由我不會(huì)到我必須要學(xué)會(huì)的轉(zhuǎn)變，而其他職工在看到發(fā)言者，精神會(huì)都集中到被發(fā)言者的身上，久而久之，會(huì)養(yǎng)成一人回答，眾人學(xué)習(xí)的場面。
?。ㄎ澹┘訌?qiáng)安全培訓(xùn)工作的實(shí)效性。
這是培訓(xùn)的核心目的，應(yīng)按培訓(xùn)對象的時(shí)間要求，事先擬定培訓(xùn)大綱，明確重點(diǎn)需要解決的問題，通過經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場提問、考試答辯等方式增強(qiáng)安全培訓(xùn)的實(shí)效性，力求做到讓職工一經(jīng)培訓(xùn)，終身受益。
三、狠抓安全培訓(xùn)質(zhì)量，要堅(jiān)持“六個(gè)結(jié)合”：
安培中心緊緊圍繞礦井發(fā)展需要，要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，始終把握“因地制宜、因時(shí)而異、形隨需動(dòng)”三個(gè)核心，不斷改進(jìn)培訓(xùn)方法，堅(jiān)持“六個(gè)結(jié)合”落實(shí)培訓(xùn)效果。
?。ㄒ唬﹫?jiān)持業(yè)余培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合
在脫產(chǎn)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行二級辦班、區(qū)隊(duì)自主培訓(xùn)的模式，利用區(qū)隊(duì)管理人員對職工基本情況最了解的優(yōu)勢，制定針對性較強(qiáng)的培訓(xùn)方案、計(jì)劃、措施，讓職工“缺什么，補(bǔ)什么”，真正使職工學(xué)有所用，從而拓展培訓(xùn)的模式，提高培訓(xùn)效果。
（二）堅(jiān)持長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合
針對人才緊缺程度，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)職工報(bào)考各級各類高校的脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)班。同時(shí)，礦要求區(qū)隊(duì)本著先部分、后全部的原則，在推廣應(yīng)用“新技術(shù)、新裝備、新工藝”之前，選拔部分基礎(chǔ)較好的職工，通過10到20天的集中培訓(xùn)，使其熟練掌握操作技術(shù)，并分期分批對所有相關(guān)崗位人員逐一進(jìn)行培訓(xùn)．為順利推廣應(yīng)用“三新”起到了積極作用。
?。ㄈ﹫?jiān)持崗位自學(xué)和師徒傳幫帶相結(jié)合
姚橋礦因勢利導(dǎo)，分年度、分崗位地為職工配備學(xué)習(xí)教材，因人而異提出階段目標(biāo)，鼓勵(lì)其自學(xué)成才。此外，對新工人、業(yè)務(wù)差和“三違”人員，則通過簽訂師徒幫教合同，進(jìn)行傳幫帶培訓(xùn)。
?。ㄋ模﹫?jiān)持全面學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合
始終抓好培訓(xùn)的多樣性，不定期邀請副總以上的礦領(lǐng)導(dǎo)或“技術(shù)大拿”， 到培訓(xùn)中心進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)（安全管理、機(jī)電管理、一通三防管理等專題內(nèi)容）的培訓(xùn)，這樣在副總以上的礦領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)下，為礦井安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展注入了新思維、新活力。
?。ㄎ澹﹫?jiān)持常規(guī)培訓(xùn)與技術(shù)比武相結(jié)合
在進(jìn)行全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對采、掘、機(jī)、運(yùn)、通、地測等專業(yè)，分季度開展崗位練兵或技術(shù)比武活動(dòng)，形成“以崗位練兵促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量、以技術(shù)比武提升培訓(xùn)效果”的目的，使職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和整體素質(zhì)明顯提高，為礦井安全生產(chǎn)提供了強(qiáng)有力的保障。
?。﹫?jiān)持安全培訓(xùn)與事故案例教育相結(jié)合
從以往發(fā)生的各類事故教訓(xùn)來看，職工安全技術(shù)素質(zhì)低、自保意識差和違章作業(yè)是發(fā)生事故的主要原因。由于職工文化水平參差不齊，再加上對培訓(xùn)的重視程度不夠，對枯燥的理論教學(xué)，知識的掌握不夠扎實(shí)，所以，我們積極開展事故案例教育的培訓(xùn)模式，以理論聯(lián)系實(shí)際，通過生動(dòng)的案例討論分析，變灌輸式為啟發(fā)式教學(xué)，使職工能夠記得住、記得牢，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的，起到強(qiáng)化培訓(xùn)效果的作用。
