一、研究背景及概況
高校圖書館作為高校三大支柱之一，在現(xiàn)代教育中起著非常重要的作用，它是大學生素質教育的主要基地，它所發(fā)揮的綜合優(yōu)勢是任何課堂教學以及課外活動都無法代替的。
筆者利用業(yè)余時間開展了一次題為“高校學生對圖書館利用情況”的調(diào)查研究，本次調(diào)查主要涉及去圖書館的目的，去圖書館的次數(shù)，主要看什么類型的書籍，對圖書館有什么意見或者建議等內(nèi)容。采用書面問卷、電子郵件、網(wǎng)絡調(diào)查、電話咨詢的方式對北京11所重點高校進行問卷調(diào)查，包括清華大學、北京大學、中國人民大學、北京交通大學、北京林業(yè)大學、國際關系學院、青年政治學院、北京第二外國語學院、中國傳媒大學、北京航空航天大學、對外經(jīng)貿(mào)大學，共收回有效問卷1136張，通過分析問卷發(fā)現(xiàn)目前高校學生對圖書館的利用情況不盡如人意，圖書館的利用價值存在巨大潛力。
二、高校圖書館利用現(xiàn)狀分析
通過調(diào)查研究對高校圖書館利用情況有了更加深刻和感性的認識，以下將從圖書館紙質書籍、電子資源、學生角度三個方面重點分析高校大學生對圖書館利用程度不高的原因。
?。ㄒ唬﹫D書館中的圖書更新不及時
從調(diào)查資料可以看到，高校圖書館中的館藏極其豐富，而恰恰就是因為藏書太多導致資源得不到有效利用，有很多圖書成為了“死書”。在如今這個知識更新迅猛的信息社會，圖書館更新圖書速度較慢就很難吸引那些對新信息需求極高的老師同學。一方面得不到新圖書，另一方面舊圖書沒有利用價值，這便是圖書館圖書利用不充分的最大原因。
（二）電子資源利用不充分
很多大多數(shù)學生并沒有意識到現(xiàn)在是傳統(tǒng)圖書、電子資源兩元共生模式。其實電子資源有著信息儲存大、檢索途徑多、速度快、形勢多樣、界面友好、便于傳播、資源共享方便等諸多優(yōu)點，但由于大多數(shù)學生對圖書館電子資源的認識不清,與計算機操作水平也就限制了快速而準確地發(fā)現(xiàn)自己需要的資源。
（三）學生借閱書籍的盲目性
大部分人的大部分時間的認識不足,圖書館的書給圖書館的書缺乏閱讀興趣,導致大學生貸款規(guī)模較低,圖書館圖書借閱率不高,大量的書閑著。對此,也缺乏在圖書館書本上的有效推廣活動,缺乏指引書審查。面對錯綜復雜的讀者需求和收藏惡劣的情況,缺乏有效的措施指導圖書館讀者,所以并未充分發(fā)揮書籍的價值功能。
三、提高高校圖書館利用情況的建議
高校圖書館是校園文化建設的重要陣地，是學校的文獻信息中心，是尋求知識追求理想的良師益友，是大學生的第二課堂，充分重視和做好高校圖書館建設的發(fā)展工作，對于培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的人才有著重要意義。隨著信息時代的迅速發(fā)展，必須提高圖書館的利用價值，為社會培養(yǎng)全面人才發(fā)揮應有的作用。
?。ㄒ唬┘訌婐^藏建設，提高文獻質量
館藏紙質文獻是圖書館館藏的重要組成部分，文獻的收藏要做到全面綜合，為滿足各類讀者需要，要增加相應學科的圖書，加強學生從圖書館中獲取信息的能力。圖書采購員要及時捕捉國內(nèi)外圖書出版的最新信息，尤其是那些思想健康、知識性強、符合大學生口味的好書，做到專業(yè)書籍和非專業(yè)書籍的平衡。對現(xiàn)有收藏的破舊圖書進行修補、規(guī)范圖書秩序，優(yōu)化藏書結構，提高質量，以此來提高大學生對圖書館的利用效率。
（二）提升服務質量，贏得讀者滿意
當今，圖書館現(xiàn)代化使圖書館員的工作性質由以往的借借還還向知識的導航者、管理者方向發(fā)展，這就要求圖書館員有更高的業(yè)務素質和學科專業(yè)水平。圖書館館員應努力提高自己的文化素質，提高自身的學術水平，加強自身修養(yǎng)，這樣才能跟上時代的步伐給學生作好引導，滿足大學生專業(yè)化深層次的需求，更好的服務讀者。
另外，圖書館可以設立“明星圖書”專欄，打造“借閱圖書排行榜”和“推薦圖書排行榜”，增強書籍的向導功能，讓師生讀者了解到最新的圖書動態(tài)，以提高館藏書籍的影響力和吸引力。
?。ㄈ┩晟茍D書館硬件設施
為了給讀者提供一個好的環(huán)境，還要注意硬件設施的定期維護。比如及時修補損壞的桌椅，加強自習室管理，在有條件的情況下可擴大自習室的規(guī)模以滿足讀者要求。此外及時解決電子閱覽室的建設及圖書館主頁的更新問題。為滿足讀者要求，圖書館方面可視具體情況相對延長借閱時間。這些服務本身就是為了學習服務，不要因某些小的地方得不完善而影響讀者對圖書館的利用，降低了圖書館在讀者心目中的地位，因小失大。
圖書館方面還應多開展與學生的互動活動，激發(fā)學生的學習熱情，讀者也可以給圖書館反饋相關信息，促進交流，培養(yǎng)大學生自覺學習的興趣。
