��一、引言
隨著我國(guó)汽車保有量的迅速增加，汽車已經(jīng)成為了日常交通出行的一個(gè)重要方式而這同時(shí)也給汽車的維修提出了更多、更高的需求，市場(chǎng)需要更多的技術(shù)與維修人才來(lái)滿足汽車的保養(yǎng)與維修工作，這個(gè)給中職學(xué)校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)契機(jī)。為了提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從事該專業(yè)教學(xué)的教師都提出了各種教學(xué)方式，諸如：陳紅陽(yáng)提出的“項(xiàng)目教學(xué)法”，根據(jù)汽車維修過(guò)程中遇到的各項(xiàng)基本內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)；張玲根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)條件，創(chuàng)新了中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)方式，都取得了較為明顯的教學(xué)結(jié)果。下面將從教學(xué)全過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方式等，對(duì)中職學(xué)校汽車與用于維修專業(yè)的教學(xué)提出了改革的基本思路。
��二、中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)研究
當(dāng)前對(duì)于中職學(xué)校的課程教學(xué)的要求是在課程教學(xué)的過(guò)程中基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，制定契合學(xué)生將來(lái)工作的“任務(wù)”型教學(xué)方式。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生作為教學(xué)的目標(biāo)和核心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境相吻合的模擬教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極的完成各項(xiàng)典型的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該傳遞一個(gè)這樣的教學(xué)理念――“要學(xué)會(huì)在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)工作”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)的提高了各方面的綜合能力，職業(yè)能力也大幅度增強(qiáng)?；谶@方面的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從下面這樣幾個(gè)方向加以注意。
1.積極開發(fā)教學(xué)課程內(nèi)容
在對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)之前，應(yīng)該對(duì)汽車維修行業(yè)中需要的各個(gè)典型工作崗位進(jìn)行深入的分析和研究，在這個(gè)基礎(chǔ)上通過(guò)和各個(gè)行業(yè)專家與技術(shù)工人的詳細(xì)討論，確定在工作過(guò)程中所需要各方面的理論與實(shí)踐知識(shí)，然后以這些現(xiàn)實(shí)的需求為目的，采用合適的教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。
總的來(lái)講，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)該從這樣幾個(gè)基本的方面對(duì)之加以合理取舍：其一，對(duì)當(dāng)?shù)氐闹饕囆鸵约八捎玫闹髁骶S修方式等分析，確保所教內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用合理鏈接；其二，對(duì)維修過(guò)程中主要處理的內(nèi)容和工作任務(wù)進(jìn)行教授，確保學(xué)生能勝任以后的工作；其三，要根據(jù)學(xué)校的具體教學(xué)條件合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)；其四，應(yīng)該注重內(nèi)容的綜合程度以及技術(shù)含量。
內(nèi)容的設(shè)計(jì)是教學(xué)的一個(gè)重要方面，在設(shè)計(jì)的過(guò)程要將專業(yè)技能和知識(shí)作為能力培養(yǎng)的載體，切忌將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌。例如，在進(jìn)行汽車的維護(hù)教學(xué)過(guò)程中，不僅要將汽車的維護(hù)要點(diǎn)等進(jìn)行教授，更重要的是要以該任務(wù)的設(shè)計(jì)作為載體，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、操作規(guī)范等，并對(duì)5S理念等管理理念有一個(gè)全面而深入的了解。
2.積極的進(jìn)行教材建設(shè)
中職學(xué)校的教材特點(diǎn)主要特點(diǎn)是理論知識(shí)夠用、實(shí)踐性極強(qiáng)。因此，在建設(shè)教材的過(guò)程中一般都采用模塊化的編制方式。教師根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的不同，負(fù)責(zé)不同模塊的教材的編制。這樣，教師可以根據(jù)自己教學(xué)過(guò)程中需要表達(dá)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等完全的體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐制定合理的教學(xué)目標(biāo)。之后，各位教師在完成自己的編制之后，根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)條件來(lái)確定各個(gè)部分的比例和重點(diǎn)等，對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步的刪減和編排，使得教材不僅可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且還切實(shí)的滿足教學(xué)條件。
以汽車的“怠速控制系統(tǒng)檢測(cè)與維修”部分為例，在編制的過(guò)程中就可以從引論到核心進(jìn)行層層的深入：首先，設(shè)置問(wèn)題――怠速控制系統(tǒng)的功能是什么，主要有哪幾個(gè)部分組成，其工作原理是什么？其次，怠速控制系統(tǒng)的具體控制方式有哪些，其工作原理分別是什么？最后，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，按照既定的要求對(duì)怠速控制系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，得到正確的結(jié)論并進(jìn)行針對(duì)性的維修。這樣，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生循序漸進(jìn)的獲得知識(shí)，得到了應(yīng)該掌握的能力，同時(shí)交流等溝通能力也得到極大的增強(qiáng)。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)
在對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該秉承將理論實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的理念，保證學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠融入到具體的實(shí)踐當(dāng)中去，這是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況來(lái)設(shè)置一體化教室來(lái)滿足教學(xué)需求。但是要注意的是，該種一體化教室并非簡(jiǎn)單的將理論與實(shí)踐課程安排在同一個(gè)場(chǎng)所，也不是完全講生產(chǎn)車間搬到學(xué)校，而是從教學(xué)需求的角度出發(fā)，按照汽車維修的基本工作環(huán)境來(lái)進(jìn)行模擬，以滿足學(xué)生對(duì)體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境和氛圍的需求。
從這個(gè)角度來(lái)看，在一體化教室設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該注意到一些細(xì)節(jié)的部分，諸如維修崗位的配置、配件保管室、資料室以及對(duì)應(yīng)的工作規(guī)章制度等管理性章程。這些都應(yīng)該與企業(yè)的工作環(huán)境相當(dāng)。而為了滿足教學(xué)需求，還應(yīng)該配置教學(xué)需要的總成臺(tái)架、示教板、多媒體教學(xué)設(shè)備等教輔設(shè)備，在考慮教輔設(shè)備和攝像頭、投影儀等多媒體設(shè)備,在教室的布局設(shè)置方面應(yīng)該盡量的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方便，盡量做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
��三、采用先進(jìn)的教學(xué)方法
設(shè)計(jì)再完美、再理想的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都必須通過(guò)教學(xué)方法來(lái)予以實(shí)現(xiàn)，所以教學(xué)方法一直是中職學(xué)校教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。由于現(xiàn)代汽車維修企業(yè)在要求員工具有良好的維修技術(shù)水平的同時(shí)，還要求員工具備優(yōu)秀的服務(wù)意識(shí)以及職業(yè)道德。同時(shí)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)等提出了更高的要求。
在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以上述為教學(xué)理念，將之具體到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)程序與行動(dòng)當(dāng)中去，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向的方法在教學(xué)的過(guò)程中予以實(shí)施。這種方法在教學(xué)的過(guò)程中更加注重正常的學(xué)習(xí)之外所獲得的知識(shí)和結(jié)果，對(duì)學(xué)生的道德行為以及生活態(tài)度等予以更重要的重視。例如，在行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程中，就十分注重學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處理問(wèn)題的方式，是否是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、與他人溝通，共同解決問(wèn)題的等，這對(duì)于學(xué)生綜合能力提高的引導(dǎo)具有積極意義。
現(xiàn)代汽車運(yùn)用與維修的需求對(duì)維修人員提出了更高的要求，必須從學(xué)生的培養(yǎng)出發(fā)予以足夠重視，而培訓(xùn)的關(guān)鍵是教學(xué)，因此應(yīng)該從教學(xué)研究出發(fā)，選擇一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)途徑，這樣才能使得學(xué)生的綜合能力得到完全的提升。
