１ 選題背景與現(xiàn)狀分析
?。保?選題背景
１９６９年１２月由美國國防部高級研究計劃局ＡＲＰＡ出資與計算機公司和大學共同研制出的第一個實驗性網(wǎng)絡——遠程分組交換網(wǎng)ＡＲＰＡＮＥＴ，最終導致了一個時代——互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。雖然它的到來只有不足５０年的時間，進入中國的時間更是不足２５年的時間，但是它已經(jīng)深深地影響了全人類的生活、工作和思維方式。
高等教育除了具有傳播知識的功能外，還有培養(yǎng)下一代的任務，特別是它還有創(chuàng)新新知識、創(chuàng)造新手段、創(chuàng)出新方法，為正在培養(yǎng)的學生提供4年或更長遠的時期能用到的理論知識與實踐技能的光榮使命。
統(tǒng)計學是統(tǒng)計工作的理論總結，它來源于統(tǒng)計實踐，又高于統(tǒng)計實踐，它的最終目的是科學地指導統(tǒng)計實踐活動。
筆者從事統(tǒng)計學類教學已經(jīng)２７年了，在這２７年里，筆者及項目組其他成員一直在思考這樣一些問題，在統(tǒng)計學課程的授課過程中，如何實現(xiàn)教與學有機的結合，如何實現(xiàn)教與學的良性互動，如何找到能體現(xiàn)統(tǒng)計學課程特色、適應時代特點和未來發(fā)展方向的授課方式、實驗內容與考試方式及方法。
截止到２０１２年７月９日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學課程共采用過7種授課方式和方法。第一種是普通教室授課方式和方法；第二種是多媒體教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第三種是多媒體教室但能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第四種是計算機房教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第五種是計算機房教室能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第六種是利用計算機房教室和我校教務處的網(wǎng)上輔助教學平臺的授課方式和方法；第七種是利用計算機房教室和中國數(shù)字大學城網(wǎng)上輔助教學平臺的授課方式和方法。
截止到２０１２年７月９日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學課程共采用過7種實驗內容。第一種是Ｅｘｃｅｌ的統(tǒng)計實驗內容；第二種是ＳＰＳＳ的統(tǒng)計實驗內容；第三種是ＳＡＳ的統(tǒng)計實驗內容；第四種是Ｅｘｃｅｌ加ＳＰＳＳ的統(tǒng)計實驗內容；第五種是Ｅｘｃｅｌ加ＳＡＳ的統(tǒng)計實驗內容；第六種是Ｅｘｃｅｌ、ＳＰＳＳ加ＳＡＳ的統(tǒng)計實驗內容；第七種是Ｅｖｉｅｗｓ的統(tǒng)計實驗內容。
截止到２０１２年７月９日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學課程有11種考試方式和方法。第一種是期末筆試考試方式及方法；第二種是期中加期末筆試考試方式及方法；第三種是平時考核、期中加期末筆試考試方式及方法；第四種是平時考核加期末筆試考試方式及方法；第五種是計算機房局域網(wǎng)機上期末考試方式及方法；第六種是平時考核加計算機房局域網(wǎng)機上期末考試方式及方法；第七種是計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第八種是平時考核加計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第九種是平時考核、期中考試加計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第十種是平時考核加期末考試方式及方法全部采用計算機房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的；第十一種是平時考核、期中考試加期末考試方式及方法全部采用計算機房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的。
那么，哪種授課方式更值得推廣，哪種實驗內容更能讓學生受益，哪種考試方式方法更科學，筆者及項目組所做的這項改革、探索與研究能否體現(xiàn)出時代的特征，能否促進教學工作，提高教學質量，能否更好地實現(xiàn)教與學的有機結合，能否更好地實現(xiàn)教與學的良性互動，能否體現(xiàn)出統(tǒng)計學課程特色和適應時代特點的授課方式、實驗內容與考試方式方法，筆者及項目組所做的這項改革、探索與研究是否是統(tǒng)計學課程授課方式、實驗內容與考試方式方法的未來發(fā)展方向，哪種授課方式將是未來若干年內統(tǒng)計學課程的主流授課方式，筆者及項目組其他成員想通過過去、現(xiàn)在對統(tǒng)計學課程授課方式、實驗內容與考試方式方法的實踐、思考及對該研究項目的研究過程，尋找到最佳解答方案。
?。保?現(xiàn)狀分析
東北財經(jīng)大學統(tǒng)計學課程在１９９９年以前采用的授課方式和方法全部都是第一種，從１９９９年開始，筆者在統(tǒng)計學授課過程中嘗試采用第二種授課方式和方法；從２００１年開始，筆者在統(tǒng)計學授課過程中嘗試采用第三種授課方式和方法，目前，東北財經(jīng)大學所有統(tǒng)計學課程都采用了這種或這種以上形式的授課方式和方法。從２００２年開始，筆者在統(tǒng)計學授課過程中嘗試采用第四種授課方式和方法，目前，我校有部分教師在統(tǒng)計學課程授課過程中采用這種或這種以上的授課方式和方法；從２００３年開始，筆者在統(tǒng)計學授課過程中嘗試采用第五種和第六種授課方式和方法，目前，我校也有部分教師在統(tǒng)計學課程授課中采用這兩種授課方式和方法。從２０１０年開始，筆者在統(tǒng)計學授課過程中嘗試采用第七種授課方式和方法。截止到２０１２年３月１日為止，我校只有筆者一人在統(tǒng)計學課程授課中采用這種授課方式和方法。
截止到２０１２年７月９日，東北財經(jīng)大學在統(tǒng)計學實驗課程內，實驗內容采用的是第二種。
截止到２０１２年２月２８日之前，東北財經(jīng)大學在統(tǒng)計學課程內，采用的都是第四種考試方式及方法，但在２０１２年３月１日之后，筆者在東北財經(jīng)大學的統(tǒng)計學課程里，首次選擇兩個教學班，采用了第十種考試方式及方法。
