中職學(xué)校的學(xué)生剛從初中升學(xué)而來，對企業(yè)沒有一點認識，更談不上企業(yè)實際經(jīng)驗，在不了解企業(yè)，不懂得企業(yè)運營，對企業(yè)沒有一點感性認識的情況下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計，可謂困難重重。就目前而言，學(xué)生要認知企業(yè)，到企業(yè)中實踐再回到學(xué)校學(xué)習(xí)會計這是很不現(xiàn)實的，也是不可能的。要改變此現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)尋求強化中職學(xué)生企業(yè)認知的教學(xué)方法，本文就中職學(xué)生如何強化企業(yè)認知，提升中職學(xué)校基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量進行探討。
１ 企業(yè)認知的必要性
基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的入門課程，也是基礎(chǔ)課程和核心課程，具有理論性、實踐性、技術(shù)性強等特點，此課程的內(nèi)容屬于企業(yè)管理中的重要內(nèi)容，其教學(xué)應(yīng)該在了解企業(yè)運營，對企業(yè)的人、財、物等有一定認識的基礎(chǔ)上進行。目前中職學(xué)校怱視企業(yè)認知在教學(xué)中所起的作用，試想在對企業(yè)沒有一定的認知程度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的內(nèi)容，就只能靠學(xué)生豐富的“想象力”，學(xué)生沒有真正感受到企業(yè)的業(yè)務(wù)事項，這樣的教學(xué)只能是空洞、抽象的教學(xué)，教學(xué)效果不顯著，教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程時應(yīng)先對企業(yè)進行全面的認知，在認知企業(yè)的基礎(chǔ)上再進行基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)，此舉更有利于學(xué)生理解、掌握、運用會計知識，有利于提高基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)質(zhì)量。
?。?企業(yè)認知的內(nèi)容
中職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計前就應(yīng)對企業(yè)有整體的認識，能清楚地認識到企業(yè)的運營以及生產(chǎn)經(jīng)營過程中人、財、物、信息等的有效組合。強化中職學(xué)生對企業(yè)認知的內(nèi)容主要是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部內(nèi)容，包括企業(yè)的業(yè)務(wù)事項；經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程；企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、部門設(shè)置、崗位職責(zé)、人事管理；企業(yè)的資金流、物流、信息流，企業(yè)內(nèi)部各部門之間的相互關(guān)系，企業(yè)與外部單位及政府相關(guān)職能部門之間的聯(lián)系等。當(dāng)然，在對企業(yè)認知的內(nèi)容方面，作為會計專業(yè)的學(xué)生，還更應(yīng)該強調(diào)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程、相關(guān)單據(jù)的傳遞過程，以及企業(yè)在辦理經(jīng)濟業(yè)務(wù)過程中所填制或取得的原始單據(jù)及相關(guān)經(jīng)濟資料。學(xué)生只有強化企業(yè)認知后才能真正理解會計的業(yè)務(wù)內(nèi)容，才能更深刻地理解會計業(yè)務(wù)，掌握會計核算方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計就有了感性的認識，就不再是抽象的學(xué)習(xí)，學(xué)生在認識層面上奠定了良好的基礎(chǔ)，教學(xué)中的講解就更容易讓學(xué)生接受、掌握。
?。?強化企業(yè)認知，提升基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量
基礎(chǔ)會計的教學(xué)脫離了會計實際工作，就成了“紙上談兵”，學(xué)生不了解企業(yè)，對企業(yè)的運營毫無所知，僅限于教材的層面上，從教材到教材、從書面資料到書面資料的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。就教學(xué)現(xiàn)狀而言，提升基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施就是要加強中職學(xué)生對企業(yè)的認知，讓學(xué)生對企業(yè)有較全面的了解。
?。常?到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)實地察看
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，進行必要的實地察看，察看的目的是讓學(xué)生了解企業(yè)的運營，掌握企業(yè)認知的內(nèi)容，讓學(xué)生對企業(yè)不再陌生，不再停留在概念上。現(xiàn)在不少中職學(xué)校都跟一些企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，可選擇一些當(dāng)?shù)乇容^有代表性的企業(yè)供學(xué)生去參觀和實地考察，參觀學(xué)習(xí)前需要授課教師設(shè)置一系列有關(guān)企業(yè)認知的問題布置成作業(yè)，參觀察看完成之后再讓學(xué)生去完成，這樣學(xué)生對企業(yè)的認識就有了一定的基礎(chǔ)，對教材上內(nèi)容的理解就不再僅停留在紙上了。
３．２ 建立模擬公司制企業(yè)會計實驗室
學(xué)生到企業(yè)實地參觀察看所獲得的信息量畢竟還是比較有限的，并且沒有實際的體驗和感受，對企業(yè)認知的程度還是比較膚淺，為此，學(xué)校應(yīng)建立一個模擬公司制企業(yè)的會計實驗室，供學(xué)生進一步認知企業(yè)，從對企業(yè)的認知中入門學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程，理解會計核算內(nèi)容，掌握會計核算的原理。模擬公司制企業(yè)的建立應(yīng)盡量和實際企業(yè)的運營相類似，強化跟會計信息資料相關(guān)的內(nèi)容，弱化企業(yè)的實際生產(chǎn)內(nèi)容。模擬公司制企業(yè)的運營與實際企業(yè)的運營應(yīng)保持一致，因模擬公司制企業(yè)的運作不僅僅是模擬公司內(nèi)部本身的事務(wù)，還涉及模擬公司外部的單位和政府相關(guān)職能部門，因此各項經(jīng)濟資料的準(zhǔn)備也要模擬并分散到公司內(nèi)部各部門、公司外部企業(yè)及政府相關(guān)職能部門，外部單位主要有工商、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商、客戶等，模擬公司各部門按崗位職責(zé)處理相關(guān)事項，各司其職。
把模擬公司制企業(yè)引入基礎(chǔ)會計的課堂教學(xué)，是一種完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)的做法，能讓學(xué)生在“企業(yè)”中做，在“企業(yè)”中學(xué)，在感受中體會，在感悟中提升，能促使學(xué)生更加細致入微地感受到企業(yè)的運營狀況，能進一步促使學(xué)生更快速地全面認知企業(yè)，親身體驗到企業(yè)的運作情況，更重要的是能清楚地領(lǐng)悟到企業(yè)各部門之間與會計信息的相互聯(lián)系，對于企業(yè)能產(chǎn)生更深刻的認知，為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程奠定良好的基礎(chǔ)。
?。常?開展企業(yè)認知的沙盤課程
現(xiàn)在不少中職學(xué)校已把ＥＲＰ沙盤引入課堂教學(xué)中，但在開展沙盤課時，更注重的是企業(yè)的經(jīng)營過程和經(jīng)營成果。雖然沙盤課程對于提高學(xué)生對企業(yè)的認知有較大的幫助，學(xué)生在沙盤課中可以體驗企業(yè)的運營，但ＥＲＰ沙盤局限性還是很大，學(xué)生對企業(yè)的理解還是處于很抽象化的層面，在業(yè)務(wù)操作過程中學(xué)生的體驗程度還不夠深刻，與會計信息及處理的聯(lián)系不夠。因此，中職學(xué)校開展沙盤課程教學(xué)時，應(yīng)作必要的改進，就是與會計相關(guān)的信息建立起必要的聯(lián)系，并形成完整的會計原始資料；學(xué)生在進行沙盤模擬經(jīng)營過程中也要對相關(guān)的會計資料進行處理，而不是僅僅停留在經(jīng)營業(yè)績的盤面上，既要注重經(jīng)營的過程，也要注重經(jīng)營過程中形成一套完整的會計信息資料如取得或填制完整的原始單據(jù)、編制完整的報表等。這樣學(xué)生對企業(yè)認識的程度會更加深入，更加細化，并懂得收集、匯總與會計信息相聯(lián)系的相關(guān)資料，對相關(guān)經(jīng)濟資料能進行分析、判斷，理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項處理過程中留下的原始依據(jù)。
中職學(xué)生對企業(yè)的認知程度影響著基礎(chǔ)會計教學(xué)的質(zhì)量，在學(xué)生對企業(yè)不了解的情況下進行基礎(chǔ)會計的入門教學(xué)可謂是“閉門造車”。因此，需要轉(zhuǎn)變觀念，改變現(xiàn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)模式，先強化學(xué)生對企業(yè)進行認知，注重企業(yè)認知過程中相關(guān)會計信息的聯(lián)系，在認知的基礎(chǔ)上進行基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容的教學(xué)，勢必影響著學(xué)生對會計知識的理解、掌握、運用，提升基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)質(zhì)量。強化中職學(xué)生認知企業(yè)，也是深化課堂教學(xué)、創(chuàng)新課堂教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的一項重要舉措。企業(yè)認識是我們現(xiàn)行教學(xué)中的一項薄弱環(huán)節(jié)，還有待我們進一步研究。
