近年來，高等職業(yè)院校日益加大教學改革力度，不斷修訂和創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，其中許多實踐操作性強課程都采用了“教學做”一體化模式，特別是計算機類課程，然而成效并不顯著，培養(yǎng)目標也很難實現(xiàn)。主要原因是教學建設資金投入不足，“硬件”設備嚴重落后，現(xiàn)代教育技術理念缺位，教學組織工作缺乏科學的規(guī)范管理，教學管理人員缺乏創(chuàng)新意識等，從而嚴重制約了“教學做”一體化教學的實施和教學目標的實現(xiàn)。如何構建良好教學環(huán)境來推動“教學做”一體化，并使其發(fā)揮最大效益，已成為高職院校計算機類課程教學改革的當務之急。高職院校應大力推進現(xiàn)代教育技術的應用，以追求最佳培養(yǎng)效果為設計目標，為計算機類課程營造一個安全有效的“教學做”一體化教學環(huán)境。
1教學環(huán)境建設
計算機類課程“教學做”一體化教學環(huán)境的使用方包括教師、學生和機房管理員。
首先，教師是“教學做”一體化教學的主導，高職院校應基本保障教師教學演示和教學組織的基本要求。一般的“教學做”一體化教學應該配有教學需要的計算機及其他實訓設備，經(jīng)濟條件好的學校最好在實訓室安裝高清晰投影儀，同時在計算機中安裝“網(wǎng)絡多媒體教室軟件”，這樣可更好地滿足教學演示、教學組織和控制管理的需要，做到大屏幕演示或電腦同步教學演示，萬一有一個出問題不會影響到正常的教學。經(jīng)濟條件差的學?？啥x其一，一旦設備或多媒體教室軟件有故障，維修不及時就會影響教學。當然還可以使用Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系統(tǒng)自帶的ＮｅｔＭｅｅｔｉｎｇ作為后備軟件使用，保證在局域網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡教學演示操作。
其次，學生是“教學做”的主體，“教學做”一體化教學環(huán)境要滿足學生學習、實訓以及師生交流互動的需要。最主要的是要滿足學生在學習實踐過程中對個性化的要求。比如：教師完成講授和演示后，要求學生及時在課堂上實踐實訓的任務時，學生需要的實訓要求和實訓素材都要及時有效地傳送給學生，這就需要通過適用的教學實訓平臺和豐富優(yōu)質的教學資源庫來滿足學生的要求，并能夠對學生的實踐、實訓情況進行及時準確的檢測和反饋，滿足師生之間、學生之間相互交流學習討論的需要。在學生實習實踐、實訓中應大力推進現(xiàn)代教育技術的應用。
第三，要滿足機房管理人員對設備管理維護的需求。教學環(huán)境建設中要充分考慮管理、維護的要求，不僅要便于管理維護，更要方便教師和學生的教學、學習、實踐?！敖虒W做”一體化教學環(huán)境的管理維護是保障正常教學的重要環(huán)節(jié)，因此教學環(huán)境設計時要便于管理人員集成管理，盡量減少他們的工作量，以切實保證“教學做”一體化的教學質量，保護卡和系統(tǒng)還原要靈活應用。
在計算機類課程“教學做”一體化教學環(huán)境設計時，要充分兼顧三方需求，最大限度地滿足“教學做”一體化要求，達到最佳的教學、學習、實踐效果。
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“教”環(huán)境設計主要是滿足“教學做”主導方教學演示、教學組織管理、教學監(jiān)控和教學互動的要求。
教師運用多媒體手段進行計算機及相關課程教學時，通?？刹捎靡韵路绞剑航?jīng)濟條件好的學校最好準備兩臺計算機作為教師機，一臺計算機直接連接高清晰投影儀，主要用于教學內容講授和教學演示；另一臺計算機連接到機房局域網(wǎng)中，安裝“網(wǎng)絡多媒體教室”服務器端軟件（教師端軟件），并兼做服務器和管理機，主要用于操作示范、教學組織管理、教學互動和教學監(jiān)控，并能提供各種教學資源。如果受經(jīng)濟條件限制，可以只用一臺計算機作為服務器，實現(xiàn)與高清晰投影儀連接、并安裝“網(wǎng)絡多媒體教室”教師端軟件，既可實現(xiàn)教學內容展示，又可以方便操作演示、教學組織管理、教學監(jiān)控和教學互動。其余計算機全部安裝“網(wǎng)絡多媒體教室”學生端軟件，作為學生機。雙服務器模式下，即教師機采用雙機情況下能體現(xiàn)教師的主導地位，充分保障教學示范、教學組織管理、教學監(jiān)控和教學互動要求。
“教”環(huán)境下，高清投影儀操作使用比較簡單，只要按正確的操作程序操作一般不會出現(xiàn)連接不正常或圖像信號傳送不到屏幕的情況。如果投影無信號時，可以在控制面板的顯示中設置，調整分辨率或監(jiān)視器設置。有的筆記本電腦還要用功能鍵切換顯示方式。
網(wǎng)絡多媒體教室軟件種類較多，在使用過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。使用這類軟件時要注意以下幾點：
（１） 劃分網(wǎng)段：對不同教室的計算機根據(jù)需要劃分不同的網(wǎng)段，給計算機命名最好有規(guī)律，這樣便于使用和管理，避免造成混亂。
?。ǎ玻?防火墻的設置：在防火墻設置時對 “網(wǎng)絡多媒體教室”的教師端和學生端設置為放行，保證軟件正常運行。
?。ǎ常?盡可能采用能夠良好支持視頻的“網(wǎng)絡多媒體教室”軟件，這樣便于教師的操作演示。
（４） 利用“網(wǎng)絡多媒體教室”軟件傳送實訓資料和上機素材時，最好設置默認路徑（文件夾），因為機房的計算大多都有還原卡或恢復軟件。
３學生“學”環(huán)境設計
學生是“教學做”的主體，學生“學”環(huán)境設計主要滿足學生聽課、網(wǎng)絡提問、教學交流、教學互動的要求。在學校條件允許的情況下，對于學生“學”環(huán)境的設計要給予足夠重視，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的積極性，達到良好的效果。“學”環(huán)境設計要為學生提供一個全新的多媒體計算機網(wǎng)絡教學平臺，為教學提供豐富多彩的多媒體內容、輔助學習工具以及交流通訊工具，把影視、圖形、圖像、聲音、動畫和文字等信息，實時、動態(tài)地引入教學過程，為提高教育質量創(chuàng)造良好的技術基礎。網(wǎng)絡多媒體教室系統(tǒng)在教學中的應用主要有以下功能：
（１） 傳遞豐富的教學信息。無論任何形式的教學信息，如ＣＤ—ＲＯＭ、ＣＡＩ課件、計算機應用程序、上機實踐資料、實訓素材、教學錄像、錄音、投影、實物等均能實時傳送或播放。
?。ǎ玻?廣播功能。教師可以將教師機中的內容及聲音實時、同步地傳遞給學生。廣播過程中，可以傳遞給全體學生，或按學生分組傳送，或有選擇性地傳送給個別學生。
?。ǎ常?監(jiān)看／監(jiān)聽功能。教師可以不離開座位，通過屏幕監(jiān)控觀察任何一位學生的學習和實踐進展情況，監(jiān)聽學生之間的交流討論。該功能可以幫助教師及時準確地了解學生的學習情況。
?。ǎ矗?控制功能。教師通過該功能對學生的操作、學習過程進行遠程遙控，進行一對一的個別輔導。
?。ǎ担?交流互動功能?？梢詫崿F(xiàn)提問解答、師生互動交流、學生交流討論，實現(xiàn)師生全方位的網(wǎng)絡平臺互動，創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造力。
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“做”的環(huán)境是“教學做”一體化實踐教學的主要載體。在“做”環(huán)境設計中，既要滿足學生操作實踐的基本要求，又要保障設計、使用和管理的靈活性。因此教學環(huán)境設計中不能只針對某一門具體課程，要從學校專業(yè)、課程的層面全面設計規(guī)劃，要充分發(fā)揮資源的利用效率，形成規(guī)模效應，從根本避免重復建設和資源浪費。
基于以上考慮在設計“教”環(huán)境時一般可采用安裝“多系統(tǒng)＋虛擬機”來解決，建議同時采用多系統(tǒng)和虛擬機，好處是不會因某一系統(tǒng)損壞而影響“教學做”一體化。學生分階段練習涉及不同的年級、專業(yè)，學生不同，進度也不一樣，采用“多系統(tǒng)＋網(wǎng)絡還原卡”，雖可還原，但不能跟蹤進度。若條件允許最好采用“多系統(tǒng)＋虛擬機”，虛擬機文件分階段保存在學生機硬盤（非還原分區(qū)）中。
“做”環(huán)境的設計時要充分考慮學生實踐數(shù)據(jù)和資料的安全保存，這樣充分保障了學生上機實踐的連續(xù)性。使用Ｕ盤也可實現(xiàn)數(shù)據(jù)安全有效保存，但使計算機網(wǎng)絡環(huán)境感染病毒的概率大大增加，建議最好配置注冊ＦＴＰ服務器供學生上傳，但要啟用磁盤配額服務。有些操作功能的上機實踐可能有破壞性或局限性，比如：“計算機組裝與維護”課程中的ＣMOS參數(shù)設置、磁盤分區(qū)、格式化，就不能用學生計算機來直接實踐，只能采用虛擬軟件練習或在虛擬機上練習就可以很好地滿足要求，并能避免有害操作?！坝嬎銠C網(wǎng)絡技術”課程中網(wǎng)絡設備中交換機、路由器的配置練習，環(huán)境必須是真實的，采用網(wǎng)絡設備虛擬軟件可以設計大規(guī)模網(wǎng)絡來練習配置，從而彌補真實環(huán)境無法實現(xiàn)的不足。
“做”環(huán)境的管理設計要方便管理員管理和維護。采用校園一卡通雖然方便，但在管理維護上可能造成許多問題，最好采用一些先進的網(wǎng)絡管理或控制軟件來完成。
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計算機類相關課程“教學做”一體化環(huán)境的設計，應該重點突出“教學做”一體化特色，具體體現(xiàn)在教、學、做之間要能根據(jù)教學的需要靈活切換，實現(xiàn)實時動態(tài)調節(jié)，力求達到最佳的教學效果。另外在設計中還應從教師、學生、管理者以及學校自身條件等方面綜合考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排。在教學設計過程中要不斷探索、創(chuàng)新并逐步完善，充分利用“教學做”一體化教學方式，實現(xiàn)最佳的教學效果。同時，在教學過程中要不斷融入現(xiàn)代教育技術新觀念、新方法和新技術，更好地發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢。
