在當代社會條件下，大學(xué)生思想政治教育合力既是一個理論研究課題，也是一個突出的教育實踐問題。不管是教育者，還是其他社會成員，都有對共同育人發(fā)展前景和協(xié)同育人的社會期待，期望廣大青年有一個良好的成長環(huán)境與教育氛圍。我們黨一直以來十分重視大學(xué)生思想政治教育社會合力的形成。早在1957年2月，毛澤東同志指出：“思想政治工作，各個部門都要負責(zé)。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管?！?978年4月22日鄧小平同志在全國教育工作會議上的講話指出：“我們希望從事教育工作的同志、各個有關(guān)部門的同志、整個社會的家家戶戶，都來關(guān)心青少年思想政治的進步。”江澤民同志在《關(guān)于教育的談話》中指出：“加強和改進教育工作不僅是學(xué)校和教育部門的事，家庭和社會都要一起來關(guān)心和支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年身心健康成長的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成來起來?！?005年1月，黨中央召開全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議，胡錦濤總書記提出了如何組織和協(xié)調(diào)社會力量，形成全社會關(guān)心和支持大學(xué)生思想政治教育工作的整體合力，作為需要通過深入研究給予解決的一個新課題。因此說，對大學(xué)生思想政治教育合力的理論與實踐研究，是高校思想政治教育者的一個重要命題。
一、我國形成思想政治教育合力存在的問題
1.高校對形成思想政治教育合力在認識上還不夠清楚。我國市場經(jīng)濟建立的時間不長，新的體制還沒有完善，舊的體制仍然束縛著人們的思想。在高校內(nèi)部教育管理整體上，思想政治工作者孤軍作戰(zhàn)，形成自我循環(huán)的窘迫狀態(tài)，沒有有效地將思想政治教育滲透到各科教學(xué)及學(xué)校各項工作中，而真正形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的局面。
2.高校對于形成思想政治教育合力的效果還不夠明顯。高校思想政治教育機制建設(shè)與運行效果主要有兩個維度：一是運行機制與所處的社會大環(huán)境之間的關(guān)系維度；二是運行機制系統(tǒng)自身構(gòu)成要素與運行目標的關(guān)系維度。從第一個維度來看，高校思想政治教育與社會、家庭教育的契合不夠，沒有形成合力。大學(xué)生課堂上接受了主流價值觀，而一旦走上社會很快就被消解掉了。從第二個維度來看，高校內(nèi)部思想政治教育系統(tǒng)構(gòu)成要素與運行目標存在脫節(jié)問題。理論說教多，脫離學(xué)生實際，不能很好地解決學(xué)生思想困惑。對大學(xué)生的心理健康教育不夠重視，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育也不夠重視，并且思想政治教育的途徑與手段滯后，網(wǎng)絡(luò)道德教育、校園文化建設(shè)等還處于起步階段。
3.相關(guān)部門對形成思想政治教育合力的職責(zé)還不夠明確。在形成大學(xué)生思想政治教育合力的過程中，政府、高校、社會、家庭均存在著職責(zé)不明的現(xiàn)象。由于新生事物從出現(xiàn)到成熟要經(jīng)歷一個漫長的過程，因此思想政治教育合力的形成過程將會經(jīng)歷各方面的沖擊，職責(zé)不明是其中之一。
4.相關(guān)部門對于形成思想政治教育合力的措施還不夠得力。在形成大學(xué)生思想政治教育合力的過程中，政府、高校、家庭、社會都采取了相應(yīng)的措施，但總體上形式多于內(nèi)容、結(jié)果重于過程，大多是一些“面子工程”、“階段性工程”，導(dǎo)致在促進全社會形成思想政治教育合力的過程中起到的效果不明顯。例如，政府出臺一項政策、法規(guī)，究竟能否實行下去？效果究竟如何？這些問題似乎成了高校和社會的責(zé)任，政府在政策法規(guī)的監(jiān)督管理方面還有大量工作去做；還有，高校制定相關(guān)制度要求在高校范圍內(nèi)形成大學(xué)生思想政治教育的合力，效果又如何呢？如果沒有配套的獎懲制度，單純就合力談合力那么只能是紙上談兵。
二、形成思想政治教育合力的“六位一體”的模式構(gòu)建
1.構(gòu)建第一課堂與第二課堂相結(jié)合的滲透模式。有效的思想政治教育是多種途徑共同作用的結(jié)果。理論教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，是幫助大學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，判斷是非黑白，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑。第二課堂有利于豐富大學(xué)生的文化生活，因而要充分發(fā)揮第二課堂的育人功能。而實踐是任何教學(xué)活動的普遍特征，對大學(xué)生思想政治教育特別是道德教育和心理教育尤為重要。正如毛澤東同志曾經(jīng)強調(diào)的：“中國共產(chǎn)黨最反對馬克思主義生吞活剝式的學(xué)習(xí)。生吞活剝既指不能深刻理解實質(zhì)、教條主義的學(xué)習(xí)方法，又指缺乏社會調(diào)查和社會實踐、死氣沉沉、生搬硬套的學(xué)習(xí)?！币虼耍e極組織大學(xué)生參與社會調(diào)查和社會實踐，通過社會調(diào)查和社會實踐可以幫助大學(xué)生深入社會、體察民情、磨練意志，并且能幫助大學(xué)生追逐時代的脈搏、感知時代的要求、了解世情國情、學(xué)習(xí)新觀念及新知識，同時有助于大學(xué)生將理論知識內(nèi)化為個人意識、體現(xiàn)為個人行為，從而明確自己的目標，增強社會責(zé)任感和民族自豪感，實現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)目標。
2.構(gòu)建教書、管理、服務(wù)、幫助相結(jié)合的全員育人模式。大學(xué)生的思想問題有四類：是非問題，行為養(yǎng)成問題，成才困惑問題，具體實際問題。這四類思想問題雖然不能截然分開，但解決的方式具有較為明顯的分工，必須靠教育、管理、服務(wù)、幫助相結(jié)合，才能解決現(xiàn)實中的各類思想問題。中共中央十六號文件強調(diào)，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。行為養(yǎng)成問題靠各級各類管理部門的管理來實現(xiàn)。當代大學(xué)生是時代的寵兒、民族的驕傲、祖國的未來，他們的行為極具可塑性。唐代大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情?！庇纱?，管理部門要以曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的方式，塑造和規(guī)范大學(xué)生的行為。成才困惑問題主要靠就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢中心等服務(wù)部門的引導(dǎo)來解決。要以高度的責(zé)任感關(guān)心大學(xué)生的健康成長，做大學(xué)生忠誠的指導(dǎo)者和引路人。使大學(xué)生能深層次地剖析自我、認識自我，達到身心健康愉悅發(fā)展。具體實際問題主要靠學(xué)生干部的熱情幫助來解決。學(xué)生干部來自學(xué)生，是大學(xué)生中的骨干和優(yōu)秀分子，也是各項工作的參與者、組織者和管理者。他們與學(xué)生朝夕相處，很容易熟悉和了解學(xué)生的實際狀況和思想動態(tài)。學(xué)生干部也是學(xué)校日常教育和管理活動中的助手、橋梁和紐帶，是學(xué)校各項工作鏈條中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，加強大學(xué)生思想政治教育，必須要充分調(diào)動和利用教育者、管理者、服務(wù)者及學(xué)生干部各方力量，唯有他們分工合作、協(xié)同一致，才能提高思想政治教育的質(zhì)量、取得實效。
3.構(gòu)建預(yù)計、實施、反思、激勵相連接的全程循環(huán)模式。從大學(xué)生思想政治教育的過程來看，包括四個基本環(huán)節(jié)：第一，預(yù)計未來，確定目標；第二，實施教育，促成轉(zhuǎn)化；第三，信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗；第四，評價控制，激勵促進。這一過程并不是時間上的四個簡單的先后階段，而是一個辯證統(tǒng)一、相互影響、循環(huán)推進的過程。這一復(fù)雜的過程必須要求大學(xué)生思想政治教育在不同的階段采取不同的方法，利用專門人員使其得以保障。其中第一個環(huán)節(jié)是大學(xué)生思想政治教育的前奏。教育者要根據(jù)一定的社會需要，結(jié)合大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，制定并不斷調(diào)整教育目標。這是一個具有較強動態(tài)性的環(huán)節(jié)，其中正確把握社會發(fā)展趨勢及大學(xué)生思想動態(tài)是整個教育過程的前提和基礎(chǔ)。由此，必須重視領(lǐng)導(dǎo)機制的建立，為思想政治教育確立正確有效的目標。第二個環(huán)節(jié)是大學(xué)生思想政治教育的主體。必須培養(yǎng)強有力的教育教學(xué)隊伍，認真分析教育對象――大學(xué)生發(fā)展的階段性、差異性、可變性等特征，遵循大學(xué)生思想品德形成發(fā)展及大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，精心設(shè)計不同年級、不同群體的思想政治教育目標和內(nèi)容，建立相應(yīng)的溝通機制和運行機制，保障思想政治教育的效果。第三個環(huán)節(jié)是反思和總結(jié)的環(huán)節(jié)。在思想政治教育的過程中，教育者對教育對象施加教育影響時，伴隨教育作用發(fā)生的同時，教育對象必定會產(chǎn)生不同程度的反應(yīng)，教育者及教育決策者必須對這些反應(yīng)作出相應(yīng)的反思，并不斷總結(jié)得失，以實現(xiàn)思想政治教育的目標。因而，在這一環(huán)節(jié)必須建立及時、快捷、準確的信息反饋機制。第四個環(huán)節(jié)調(diào)控和再決策的環(huán)節(jié)，是新一輪思想政治教育的保障。在反思的基礎(chǔ)上，對取得良好教育效果的相關(guān)人員應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵；對效果不佳的應(yīng)給予適當?shù)呐u和處罰。
4.構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭、個人全方位的聯(lián)動模式。大學(xué)生思想政治教育是一項復(fù)雜的鑄魂系統(tǒng)工程。大學(xué)生的思想品德狀況受學(xué)校、家庭、社會及個人等方面的綜合影響。由于大學(xué)生的特殊性導(dǎo)致他們的思想具有突變性、激進性等特點，從而增加了做好大學(xué)生思想政治教育工作的艱巨性。單靠任何一方的力量都很難達到預(yù)期的效果，必須建立社會、學(xué)校、家庭及個人全方位的教育聯(lián)動機制，確保大學(xué)生接受教育的空間不至于出現(xiàn)空白。社會是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的大環(huán)境，是教育資源最豐富、教育力量最大的環(huán)境。學(xué)校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道。教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢姡咝＝處煴救艘獙λv的各種理論真學(xué)、真懂、真信、真用，才能講出激情、講出實效。家庭是人的第一所學(xué)校，是人的思想行為形成的最早也是最主要的長期場所。心理學(xué)研究表明，良好的家庭教育是一個人順利完成社會化過程的堅實的基礎(chǔ)。而且由于親情這種特殊的血緣關(guān)系的存在，家庭是最能滿足大學(xué)生安全與歸屬的需要。大學(xué)生個人既是大學(xué)生思想政治教育的客體，更是大學(xué)生思想政治教育的主體。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育就沒有真正的教育?！闭绯Ｑ缘溃骸靶牟∵€需心藥醫(yī)，解鈴還需系鈴人?！蓖庖蚴鞘挛锇l(fā)展變化的條件，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)。思想政治教育的內(nèi)容只有內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行為，思想政治教育才能落到實處。所以，大學(xué)生思想政治教育必須形成社會、學(xué)校、家庭及個人全方位的教育聯(lián)動機制，走“外引內(nèi)應(yīng)，內(nèi)外結(jié)合”的教育道路。
5.構(gòu)建思想、政治、道德、心理全面的教育模式。大學(xué)生思想政治教育的對象是大學(xué)生，要實現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才的教育目標，必須認識到思想政治教育既包括思想教育和政治教育，也包括道德教育和心理教育。傳統(tǒng)的思想政治教育把原本包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育四位一體的思想政治教育內(nèi)容簡化為政治教育為主導(dǎo)的模式。整體上忽略其他教育內(nèi)容，尤其是心理教育。新時期，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、所有制結(jié)構(gòu)和分配方式的多樣化、利益格局的多元化，社會現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，隨之出現(xiàn)了涉及政治、思想、道德、心理等各方面的大學(xué)生日常問題。所以，為了中華民族的獨立與繁榮，必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以愛國主義為重點的政治教育。其次，思想是行動的先導(dǎo)。對于社會和人類的發(fā)展，一個有才無德的人是可怕的、有德無才的人是可悲的。由此，大學(xué)生思想政治教育必須以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)。另外，有關(guān)文件明確提出心理教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。為了大學(xué)生的全面健康發(fā)展，必須開展深入細致的心理健康教育。
6.構(gòu)建政府、家庭、社會、學(xué)校相配合的保障模式。思想政治教育合力機制要發(fā)揮其應(yīng)有的功能與作用，需要一定的卓有成效的保障系統(tǒng)來維護。（1）制度保障。所謂制度保障，就是要把大學(xué)生思想政治教育制度化，實行目標化管理。建立思想政治教育目標化管理，首先是確立科學(xué)的思想政治教育管理目標。其次，要把思想政治教育目標分解到各個工作機構(gòu)和有關(guān)工作人員的身上，建立相互制約的工作責(zé)任制體系，使各部門及其工作人員能自覺地根據(jù)各自承擔(dān)的責(zé)任，從不同的角度，運用不同的方式開展工作，形成合力。（2）輿論保障。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等部門要堅持弘揚主旋律，營造良好的輿論氛圍，及時反映高校教書育人的先進典型和大學(xué)生成長成才的先進事跡。學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機制，相互配合對大學(xué)生進行思想政治教育。文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)要為大學(xué)生提供豐富的精神食糧，提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。要動員社會各方面力量，完善資助困難大學(xué)生的機制。黨政機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位、街道、社區(qū)、村鎮(zhèn)要積極配合，形成學(xué)校、社會、家庭從事思想政治教育的整體合力。為了確保合力育人機制的正常運作，需要我們的廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等公共傳媒凈化頻道和銀屏，多宣傳真善美的東西，在社會上多弘揚正義與正氣，維護良好社會風(fēng)氣、凈化社會環(huán)境，從而保證思想政治教育的效果。（3）體系保障。在學(xué)校內(nèi)部互動體系上，要構(gòu)建起領(lǐng)導(dǎo)管理體系、保障體系、激勵體系、督導(dǎo)體系、評價體系等主要的體系。社會內(nèi)部互動體系應(yīng)該包括：社會相關(guān)機構(gòu)和部門的協(xié)調(diào)配合體系、觀摩與實踐保障體系、社會激勵與評價體系、社會監(jiān)察體系等。家庭內(nèi)部互動方面，要構(gòu)建包括家庭人員交流談心體系、定期聯(lián)絡(luò)體系、德育榜樣體系等體系。構(gòu)建學(xué)校與社會互動的體系應(yīng)該包括：領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)體系、輿論導(dǎo)向體系、信息通報體系、信息反饋體系、公共道德測評體系、行為監(jiān)督體系、糾錯懲處體系等。學(xué)校與家庭互動體系主要有：及時有效的溝通體系、快捷的信息通報與反饋體系、共同教育與管理的協(xié)商體系、定期的雙向匯報交流體系等。社會與家庭的互動應(yīng)該包括行為示范引導(dǎo)體系、信息交流傳播體系、家庭美德與社會公德融合體系等具體的體系。（4）安全保障。要積極開展平安校園建設(shè)，努力營造大學(xué)生全面健康發(fā)展的良好環(huán)境。優(yōu)化校園周邊治安環(huán)境，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動。要加強文化市場監(jiān)管，依法加強對學(xué)校周邊文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營活動的管理，依法取締干擾學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的歌舞廳、電子游藝廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營性活動場所。城市規(guī)劃、建設(shè)、管理部門要優(yōu)先考慮高校周邊衛(wèi)生整治和綠化建設(shè)，配合學(xué)校做好環(huán)境育人工作。學(xué)校要加強安全教育，建立安全責(zé)任制，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識，確保校園安全穩(wěn)定。
以上幾種合力機制是縱橫交叉、相互協(xié)調(diào)的立體結(jié)構(gòu)，是一種有機結(jié)合的綜合反應(yīng)機制。我們應(yīng)以構(gòu)建預(yù)防、實施、反思、激勵相連接的全程循環(huán)機制為主線，充分挖掘和運用其它機制的功能，以期取得大學(xué)生思想政治教育的最佳效果。
