0 引言
近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需要增加,這些人才大都由高職院校培養(yǎng),會(huì)計(jì)職業(yè)教育又是高職院校的重要部分,這些會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)后許多人從事具體的會(huì)計(jì)工作,但有的人由于抵制不了誘惑,違反法律法規(guī),給單位和國(guó)家造成不可挽回的損失,甚至成為階下囚。造成這種情況的原因是多方面的,但重要的一方面是學(xué)生缺乏應(yīng)有的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)。下面就會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)意識(shí)談幾點(diǎn)看法。
1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)意識(shí)的內(nèi)容
高職會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)包括三個(gè)方面:一是會(huì)計(jì)職業(yè)資質(zhì),即從事會(huì)計(jì)工作的基本素質(zhì)和能力要求,是被社會(huì)認(rèn)同的證明,是進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域的通行證,如一般會(huì)計(jì)人員必須有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,會(huì)計(jì)師事務(wù)所最好有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證、注冊(cè)審計(jì)師證等。這方面學(xué)校都做得很好,如我校就要求在校生都要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試,甚至要求80%的學(xué)生要在畢業(yè)前拿到初級(jí)會(huì)計(jì)資格證。
二是會(huì)計(jì)職業(yè)道德,是從事會(huì)計(jì)行業(yè)的人員所遵循的、與會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的行為規(guī)范。只要有經(jīng)濟(jì)活動(dòng),就會(huì)涉及會(huì)計(jì)職業(yè),涉及到會(huì)計(jì)職業(yè)道德,它滲透到社會(huì)生活的方方面面,會(huì)計(jì)職業(yè)道德的核心是“誠(chéng)信”。誠(chéng)信教育的最佳時(shí)機(jī)就是從業(yè)人員的啟蒙教育階段,即在校的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范,并將其內(nèi)化為個(gè)體道德。
三是培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德情感,幫助和引導(dǎo)樹立高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。是指熱愛(ài)會(huì)計(jì)工作,敬重會(huì)計(jì)職業(yè)。只有這種情感才能堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信,客觀公正,依法理財(cái);才能不斷學(xué)習(xí)和提高自律能力,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,會(huì)計(jì)的專業(yè)性和技術(shù)性日趨復(fù)雜,一名合格的會(huì)計(jì)人員應(yīng)使自己的知識(shí)不斷更新。會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)職業(yè)情感是相互作用的,遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德客觀要求會(huì)計(jì)人員熟悉和掌握相關(guān)的法律法規(guī),不斷學(xué)習(xí)提高會(huì)計(jì)職業(yè)技能。會(huì)計(jì)人員不熟悉準(zhǔn)則、沒(méi)有嫻熟的會(huì)計(jì)技能,再好的道德品行,如何遵循準(zhǔn)則、堅(jiān)持準(zhǔn)則,做到客觀公正?
2 高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性
會(huì)計(jì)人員在處理相關(guān)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí),都面臨法律、職業(yè)道德規(guī)范的考慮,會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的高低直接影響到財(cái)經(jīng)法規(guī)的執(zhí)行。中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)課題組就國(guó)家、社會(huì)公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時(shí),會(huì)計(jì)人員該如何處理這一問(wèn)題,曾對(duì)一千多名在崗會(huì)計(jì)人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,有16.87%的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則,有61.27%的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為應(yīng)當(dāng)按單位負(fù)責(zé)人意見(jiàn)辦,同時(shí)做好會(huì)計(jì)上的“技術(shù)處理”,有21.86%的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為應(yīng)直接按單位負(fù)責(zé)人的意見(jiàn)辦。此調(diào)查結(jié)果從總體上揭示了我國(guó)當(dāng)前由于會(huì)計(jì)人員職業(yè)意識(shí)缺失的嚴(yán)重程度。 在校就讀會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是會(huì)計(jì)人員的預(yù)備軍,在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段就是會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)的初步形成階段,因此學(xué)校教育是會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)教育的重要環(huán)節(jié),是會(huì)計(jì)崗前教育的重要場(chǎng)所,對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德意識(shí)水平的高低起著基礎(chǔ)性的作用。而目前我國(guó)的高校沒(méi)有把會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)尤其是會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)職業(yè)道德情感擺在應(yīng)有的位置,導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德意識(shí)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì),這也是導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算失實(shí)、會(huì)計(jì)造假和審計(jì)舞弊層出不窮的根源之一。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,自學(xué)能力差,那么對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)顯得尤為重要。 3 高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑
3.1 重視會(huì)計(jì)專業(yè)新生的入學(xué)專業(yè)教育。
第一時(shí)間將會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)滲透到學(xué)生的頭腦,使他們正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè),熱愛(ài)會(huì)計(jì)專業(yè),敬重會(huì)計(jì)職業(yè)。短暫的三年學(xué)校生活,幫助他們做一個(gè)如何盡快拿到會(huì)計(jì)職業(yè)資質(zhì)的規(guī)劃,為以后的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)作好鋪墊。
3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,讓學(xué)生掌握過(guò)硬的本領(lǐng)。
會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,最好的辦法是讓學(xué)生到單位從事具體的會(huì)計(jì)核算工作,但由于會(huì)計(jì)工作的特殊性,一般單位不愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí),學(xué)院大力開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn),仿真單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際處理流程,讓學(xué)生擔(dān)任不同的會(huì)計(jì)角色,在處理不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過(guò)程中,不僅使其提高技能,還能體驗(yàn)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容和責(zé)任。
3.3 開(kāi)設(shè)專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。
目前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)意識(shí)教育幾乎是一片空白,學(xué)院應(yīng)開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等相關(guān)課程,應(yīng)納入會(huì)計(jì)專業(yè)的考核體系。使學(xué)生系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德的原則與規(guī)范,樹立高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí),堅(jiān)定會(huì)計(jì)職業(yè)道德的信念,此門課程也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的必考科目,有助于學(xué)生取得相應(yīng)證書。
3.4 采用靈活的教學(xué)方式。
有關(guān)法規(guī)、道德的課程在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生感覺(jué)枯燥,效果不是很好。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以案例為主,采用多媒體教學(xué)。學(xué)院可以組織老師系統(tǒng)編寫有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的案例。通過(guò)剖析典型案例,探尋違法人員人生蛻變的實(shí)質(zhì),警示學(xué)生在會(huì)計(jì)崗位要抵御誘惑,堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。有條件的學(xué)校還可以進(jìn)一步拓寬教學(xué)模式,采用“理論課—案例教學(xué)—專家講座—社會(huì)調(diào)查實(shí)踐”的方式,目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)意識(shí),外顯為誠(chéng)信的道德行為。
3.5 貫穿于專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中,發(fā)掘職業(yè)意識(shí)教育與專業(yè)傳授的結(jié)合點(diǎn)。
在專業(yè)課的傳授當(dāng)中,應(yīng)時(shí)時(shí)注意把社會(huì)融入課堂,選取現(xiàn)實(shí)中的關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例,發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)藏的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。以案說(shuō)法,采取生動(dòng)形象的教學(xué)方法將職業(yè)道德有機(jī)地滲透到知識(shí)的傳授中去。如在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中,當(dāng)面對(duì)復(fù)雜多變和不確定性的會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí),尤其是需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)判斷時(shí),不僅要從技術(shù)層面,還要從道德層面進(jìn)行剖析,從不同的價(jià)值觀,不同的利益點(diǎn)出發(fā),產(chǎn)生不同的職業(yè)判斷,不同的會(huì)計(jì)處理方法,導(dǎo)致不同的經(jīng)濟(jì)后果。在《審計(jì)》課中,要做一名審計(jì)人,必須要有高度的責(zé)任心,可通過(guò)對(duì)審計(jì)舞弊案例引導(dǎo)、討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用良好的職業(yè)意識(shí)約束自己,做到客觀獨(dú)立,公正廉潔。
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