一、會計人才的供求現(xiàn)狀及其原因
會計是一個傳統(tǒng)的職業(yè)，根據(jù)各種招聘及人才市場的統(tǒng)計，會計是出現(xiàn)頻率最高、供需量較大的職業(yè)之一。目前會計人員基本上處于飽和狀態(tài)，有的地方甚至供過于求，出現(xiàn)這種情況的原因主要是近幾年擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)有了大幅增加，同時，由于會計是個熱門專業(yè)，很多綜合類院校、理工科院校不顧師資力量，紛紛增設(shè)會計專業(yè)，造成會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在供大于求的現(xiàn)象。但是，我們也應(yīng)看到，目前我國的會計人員的結(jié)構(gòu)存在著很大的不平衡，一方面，會計人員素質(zhì)普遍偏低，求職較難；反映在專業(yè)素質(zhì)上，則是學(xué)生的知識面過窄，許多會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只知道財務(wù)核算，不懂得企業(yè)經(jīng)營管理，缺乏獨(dú)立性思考和具有創(chuàng)造性思維的能力，理論與實踐脫節(jié)，對會計實務(wù)了解不深；另一方面，社會又需要大量的高素質(zhì)的會計人員，市場對高級會計人才的需求十分迫切。一位知名會計教授說，常有大企業(yè)的老總向他抱怨找不到好的總會計師或財務(wù)總監(jiān)。而隨著國際化的加快，各類專業(yè)化程度較高的會計人才更是稀缺。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將對會計人員提出新的挑戰(zhàn)，在本世紀(jì)，通曉國際會計規(guī)則的國際會計人才，熟悉經(jīng)濟(jì)稅務(wù)法規(guī)、懂得財務(wù)管理的高級會計人員，有“經(jīng)濟(jì)警察”美譽(yù)的注冊會計師，以及注冊稅務(wù)師等都將受到市場的青睞。
這里就存在著一般會計人才供過于求與高級會計人才供不應(yīng)求的矛盾，這個多與少的矛盾在一次會計教育研討會上得到了較好的解讀，兩個看似不正常的現(xiàn)象也許能說明在會計人才市場上，作為供給方的大學(xué)當(dāng)前會計教育的滯后性，主要表現(xiàn)在:
第一，教育的目標(biāo)散亂，未能產(chǎn)生共識；有的是培養(yǎng)“高級專門人才”;有的是培養(yǎng)“會計師”;還有的是培養(yǎng)“管理者”林林總總,讓人眼花繚亂。
第二，會計教育隊伍知識和結(jié)構(gòu)不合理。教師隊伍老、中、青三個層次結(jié)構(gòu)不合理，青黃不接，教師的知識層次偏低，高學(xué)歷和高職稱的老師較少，即使是有高學(xué)歷者，很多也是通過在職進(jìn)修取得，這里也參差許多水分。
第三，課程設(shè)置不合理、教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會計實踐的需要。知識面過窄，數(shù)學(xué)、計算機(jī)、英語、國際商務(wù)知識、不足幾乎是每一個會計學(xué)生的通病，而且教材大部分以理論為主，很少案例，即使有案例也千篇一律。
第四，教師教學(xué)手段落后和教學(xué)模式單一，多媒體教學(xué)、情景模擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未充分運(yùn)用。大部分課程都還采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生很難發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)新能力，另外由于各學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限多媒體課室較少，多媒體教學(xué)很難開展，有條件開展多媒體教學(xué)的，由于它是個現(xiàn)代化教學(xué)的一種標(biāo)志，不管課程與面對的學(xué)生適合與否，一味的采用。
第五，不注重職業(yè)道德教育，即會計誠信的教育機(jī)制。當(dāng)前會計人員缺少誠信，導(dǎo)致錯帳、假帳、舞弊現(xiàn)象比比皆是，毫無疑問這與會計教育的漏洞息息相關(guān)。
第六，會計實習(xí)環(huán)節(jié)時間較少，方式落后。很多學(xué)校安排實習(xí)時間都在大學(xué)的最后一個學(xué)期，時間充其量只有三四個月，再加上這段時間學(xué)生都在忙著找工作，心情也比較煩躁，實習(xí)效果很差，在實習(xí)方式方面還滯留在手工操作和電腦模擬階段，實習(xí)的真實性差等等這些問題的存在，導(dǎo)致現(xiàn)在會計專業(yè)的畢業(yè)生素質(zhì)差，知識面窄，缺少靈活性和創(chuàng)新能力，有些書呆子連一般的交際能力和溝通能力都沒有，據(jù)說有些大學(xué)本科畢業(yè)生連開支票都成問題，這些因素的存在不得不讓會計人才市場需求方對我們當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生打個問號？
這也說明中國的會計教育，會計人才需求方和供給方之間的聯(lián)系比較少，從某種意義上可以說，會計教育部門很大程度上是憑自己的感覺來決定怎樣教育學(xué)生。于是就出現(xiàn)了會計專業(yè)一哄而上，課程設(shè)置五花八門，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會需要等諸多問題。美國會計教育改革之所以成功，最根本的原因是，美國會計教育在職業(yè)界和教育界的配合下，形成了一種良性循環(huán)機(jī)制，即會計人才的供給方與需求方存在緊密的聯(lián)系。在會計人才市場上，作為供給方的大學(xué)，要想在競爭中生存下去，必須密切注意市場需求，向社會提供符合需要的會計人才。
二、會計教育改革的幾點(diǎn)措施
1. 確立新形勢下的培養(yǎng)目標(biāo)
首先必須疏通會計人才供求雙方的聯(lián)系渠道，使會計人才的供給者--會計教育部門能夠根據(jù)會計人才的需求狀況，訂立教育目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才。我國會計教育的目標(biāo)到底是什么，說法較多。但是從其他專業(yè)教育的改革中不難看出，如今的教育應(yīng)重在素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，我們認(rèn)為，新的世紀(jì)會計人員應(yīng)具有知識包括：一般基礎(chǔ)知識、會計專業(yè)知識、資本市場知識、組織和經(jīng)營管理知識、法律知識；應(yīng)具有的能力是，帳務(wù)處理能力、預(yù)測和決策的能力、財務(wù)分析和解決問題的能力、交際和溝通的能力、獲取新知識的能力和創(chuàng)新能力。
2. 要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須對教學(xué)的各個要素師資隊伍、硬件配置、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革.
首先，在課程設(shè)置方面，要注重拓寬學(xué)生的知識面。課程內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)教育。重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及洞察力、判斷力和正直的品格。其內(nèi)容包括：思想品德；公共關(guān)系；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；基礎(chǔ)會計；計算機(jī)；數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)；英語。企業(yè)管理教育。企業(yè)管理教育的目的是使學(xué)生理解產(chǎn)品與勞務(wù)的生產(chǎn)和營銷的概念、過程和機(jī)構(gòu)，以及企業(yè)和其他形式組織的籌建過程。這些包括：管理學(xué)；經(jīng)濟(jì)法；市場營銷；企業(yè)戰(zhàn)略學(xué)；國際貿(mào)易；財政與金融；商業(yè)心理學(xué)；(交際能力); 商業(yè)道德。會計教育。會計教育課程包括：財務(wù)會計（中級、高級）；財務(wù)成本管理；稅法；審計；會計信息系統(tǒng)；職業(yè)道德與責(zé)任；會計模擬。
其次，對會計教材進(jìn)行改革。會計教材的改革是會計教育改革中最實實在在，好做卻又不好做好的一環(huán)，結(jié)合我國會計學(xué)業(yè)學(xué)生的要求，參考國外一些好的作法。建議如下：改變教材的結(jié)構(gòu)順序。期以來我們的教材按業(yè)務(wù)流程順序進(jìn)行編寫，學(xué)生學(xué)完一門課才會對一項工作有一個全局性的認(rèn)識，不利于增加學(xué)生對課程的了解和興趣。而國外的教材在第一章就會對一門課程的最終目標(biāo)有一個便于理解的，貼近實際的描述，這一作法值得學(xué)習(xí)；集合全國會計界的精英，編寫一套高水平的教材在全國范圍內(nèi)推廣。這主要是考慮到我國有的院校師資的水平不高，現(xiàn)在使用的教材良莠不齊的緣故；教材注重與實踐相結(jié)合，考慮增加我國或國際上一些企業(yè)的實例，培養(yǎng)學(xué)生分析，決策的能力。
再次，提高教師的素質(zhì)，改革教學(xué)方法。會計教育要求教師是既有理論水平，又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，通過采取鼓勵教師進(jìn)修、參加各種學(xué)術(shù)交流、委派教師到其他名校做訪問學(xué)者等方式，提高教師學(xué)歷和業(yè)務(wù)理論水平；另一方面是選派教師下企業(yè)和會計師事物所等中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行實踐鍛煉，理論與實踐相結(jié)合，豐富實踐經(jīng)驗，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)方法上，可采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場模擬等方式，在案例教學(xué)中要注意使用身邊的例子，這樣學(xué)生會體會更深，多媒體教學(xué)最大好處就是信息量大，但是也要考慮到學(xué)生來源素質(zhì)和具體課程是否適合，不要因為它是個現(xiàn)代化手段而濫用。
最后，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。會計既是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在課堂里和書本中學(xué)到的知識，如果不經(jīng)過實際考查和親手操作，就不可能對所學(xué)的東西有深刻的理解并有機(jī)地應(yīng)用于實踐。因此，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是會計教育強(qiáng)化理論結(jié)合實際的客觀要求。解決這一問題的主要辦法是加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個會計教學(xué)安排中的比重，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，一個行之有效的措施是創(chuàng)建會計實驗室，讓學(xué)生通過模擬經(jīng)濟(jì)實務(wù)處理會計業(yè)務(wù)以深刻理解會計理論；或者與會計師事務(wù)所、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生參與某些實際工作，培養(yǎng)其動手能力；組織學(xué)生參加校外實習(xí)。對于會計實踐教學(xué)應(yīng)給予充分的重視，做到精心安排，嚴(yán)格要求，不能流于形式，以提高實踐教學(xué)的效果。
三、展望未來的會計教育
知識經(jīng)濟(jì)時代將以“知識型、智慧型”人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進(jìn)行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。就會計而言，會計教育的改革勢在必行。會計教育工作者應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
1) 未來的會計教育是素質(zhì)教育。在知識經(jīng)濟(jì)時代，會計教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會“做人、做事、做學(xué)問”。
2）未來的會計教育是終身教育。在知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)的社會化、社會化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是會計教育的主要目標(biāo)，一個人只要有一、二個月不學(xué)習(xí)，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是很恰當(dāng)?shù)脑忈尅?br />
3）未來的會計教育是創(chuàng)新教育。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認(rèn)識和評價的能力等；另一方面，它要求會計教育不斷進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊伍建設(shè)等方面的改革。
4）未來的會計教育是誠信教育。誠信為本是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠信是對每一個經(jīng)濟(jì)人的基本要求。在會計工作中，誠信顯得尤為重要，它直接影響著正常經(jīng)濟(jì)秩序的維護(hù)，加強(qiáng)對會計人員的誠信教育，強(qiáng)化市場主體和會計人員的會計誠信觀念和信用意識。會計人員的職業(yè)判斷在很大程度上取決于對會計誠信的理解和認(rèn)識。一個缺乏誠信的會計人員，很難做到依法辦事、客觀公正等會計職業(yè)道德的。因此，在會計教育中誠信教育應(yīng)引起足夠的重視，在日常的授課和學(xué)生的思想教育過程中，應(yīng)有意識地強(qiáng)調(diào)這方面的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)校期間自覺地形成以誠信為本的職業(yè)道德，為今后的執(zhí)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
