會計作為一門實踐性、操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，在將理論知識轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用時，往往需要一個適應(yīng)階段，怎樣把會計理論知識較好地應(yīng)用于實踐，一直是會計教學(xué)改革關(guān)注的重點。另外，對于會計本科專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生來說，由于在學(xué)校里實踐機(jī)會較少，也幾乎沒有機(jī)會到企業(yè)實習(xí)，即使實習(xí)也是走馬觀花，所以會計本科的實驗就顯得尤為重要。因此，為適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高級應(yīng)用型會計人才，針對會計學(xué)科的特點，結(jié)合筆者多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和對這方面的關(guān)注，就會計綜合模擬實驗中的一些體會做了分析，希望為完善會計綜合模擬實驗教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生會計技能的目標(biāo)提供一些思路。
一、會計綜合模擬實驗概述
會計綜合模擬實驗是以某企事業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟(jì)事項以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項有直接聯(lián)系的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)事項、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度和政策的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而使學(xué)生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)、全面認(rèn)識的一種室內(nèi)實踐方法。其包括會計手工模擬實驗和會計電算化模擬實驗。在會計綜合模擬實驗過程中，學(xué)生通過自己動手，在不斷犯錯和摸索中深刻體會整個會計工作的流程，從而達(dá)到提高學(xué)生的會計、財務(wù)、稅務(wù)等多方面多學(xué)科綜合能力的目的。
二、會計綜合模擬實驗教學(xué)中存在的問題
（一）模擬實驗教材存在的問題
1.內(nèi)容涉及面窄
從許多會計模擬實驗教材來看，一般是工業(yè)企業(yè)或是流通企業(yè)，在實習(xí)目的和要求上，是將這類企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過會計方法形成一套會計信息，也就是會計報告。工業(yè)企業(yè)無疑是一種典型的生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，以它作為主體進(jìn)行模擬實習(xí)，可以使學(xué)生對供產(chǎn)銷的核算，對成本的計算有一個完整的感性認(rèn)識。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營范圍不再單一，而是綜合經(jīng)營，而學(xué)生將來就業(yè)又很有可能不是工業(yè)企業(yè)，因此，會計模擬實驗教材的內(nèi)容不能僅限于某一個工業(yè)企業(yè)。
2.時間和空間上不夠
通過對許多會計模擬實驗教材的分析，筆者發(fā)現(xiàn)這些教材所列內(nèi)容幾乎清一色的是某一個企業(yè)的某年度的12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有沒有典型性？有，但不夠全，學(xué)生在編制會計報告時也就只能編制年度會計報告，對于實際情況中所遇到的中期財務(wù)報表沒辦法編制、對于分部報告和合并會計報表就更沒有辦法涉及到了，這樣學(xué)生到實際工作中如果是負(fù)責(zé)報表編制的話，還必須花時間和精力去學(xué)。另外，只是模擬一個企業(yè)的情況，這也是不夠的，現(xiàn)在企業(yè)大多是多種經(jīng)營的股份制企業(yè)集團(tuán)公司，筆者希望學(xué)生們能到大型的企業(yè)集團(tuán)去，能到上市公司去，而不只是到小企業(yè)去。
3.手工模擬實驗教材和電算化教材脫節(jié)
縱觀模擬實驗教材，或者是單獨的手工模擬實驗，或者是單獨的電算化實驗，或者在手工的教材里面加了一點電算化的內(nèi)容，但電算化的內(nèi)容和深度都不夠，沒有一個跟手工模擬實驗相配套、統(tǒng)一的綜合案例。
（二）實驗的時間安排存在問題
目前，經(jīng)濟(jì)類高校的實驗時間一般都安排在第七學(xué)期的后半段進(jìn)行，這段時間里學(xué)生們都忙于復(fù)習(xí)考研、上課、參加就業(yè)洽談會尋找工作，很難靜下心來進(jìn)行實驗。當(dāng)然，有些高校將實驗的時間安排在前半段時間的周末，周末是學(xué)生的休息時間，學(xué)生為了能在周末多玩會，就將實驗帶到其他課的課堂上，這樣上課的效果可想而知，實驗的效果也不好。
（三）實驗的個數(shù)不夠
會計綜合模擬實驗只包括了會計手工模擬實驗和會計電算化模擬實驗，這是不夠的，現(xiàn)下最流行的、最具綜合性的、最能夠鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的ERP模擬實驗，會計和財務(wù)管理本科專業(yè)的學(xué)生沒有相關(guān)課程的安排。ERP模擬實驗包括物理沙盤模擬實驗和電子沙盤模擬實驗，學(xué)生可以先做物理沙盤，再做電子沙盤。在物理沙盤中，學(xué)生可以很直觀地了解企業(yè)的一個大概框架，可以在做實驗過程中扮演不同的角色，如總經(jīng)理、財務(wù)總管、營銷總管、生產(chǎn)總管和采購總管等角色。學(xué)生還可以通過模擬實驗，了解企業(yè)的采購、生產(chǎn)、營銷和財務(wù)的關(guān)系，明白企業(yè)經(jīng)營的整個過程，比如什么時間上什么生產(chǎn)線、在什么時間采購什么材料，生產(chǎn)出的產(chǎn)品能否賣得出去，什么時間該出多少資金打廣告，打了廣告是否收到了想要的效果等等情況。有了物理沙盤的實驗經(jīng)驗，再到計算機(jī)上做電子沙盤，就會容易得多，電子沙盤還提供一個在物理沙盤中沒有的競爭更加激烈的環(huán)境，在這個過程中，學(xué)生還可以了解廠房是購置還是租賃，那么學(xué)生這時就會比較租金和利息之間的核算差異，誰最終會導(dǎo)致企業(yè)的所有者權(quán)益的快速下降，通過比較提升學(xué)生的能力。當(dāng)然，ERP模擬實驗還有其他一些優(yōu)點，這里就不再贅述?？傮w來說，學(xué)生在ERP模擬實驗的過程中，能培養(yǎng)和提升其綜合能力和素質(zhì)。ERP模擬實驗中如果缺少會計和財務(wù)管理的學(xué)生，沒有他們提供資金的余額、投資和融資額度的資料，ERP模擬實驗肯定會遜色很多，本身財務(wù)在企業(yè)來說，就是一個舉足輕重的部門。
（四）偏重手工模擬，忽視電算化模擬
目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，會計知識和計算機(jī)知識成為會計人員的“左右臂”，缺一不可。而現(xiàn)實狀況是會計綜合模擬實驗教學(xué)大量的學(xué)時用在手工模擬這一部分，而電算化部分只是手工實驗的附帶品，所用學(xué)時根本不夠，所以電算化實驗也僅僅是將手工實驗重新在計算機(jī)上做一遍，學(xué)生在電算化實驗所用到的模塊也僅僅是總賬模塊和UFO模塊，其他模塊根本就沒涉及到。這樣的電算化幾乎就體現(xiàn)不出會計電算化的優(yōu)越性。學(xué)生參加工作后，仍然需要經(jīng)過較長時間的適應(yīng)期，才能勝任計算機(jī)時代的會計工作。
（五）會計綜合模擬實驗過分強(qiáng)調(diào)會計核算，忽視會計職業(yè)其他重要能力
會計綜合模擬實驗教學(xué)是從培養(yǎng)動手能力的角度服務(wù)于會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即要培養(yǎng)學(xué)生做賬、查賬和用賬的能力。做賬培養(yǎng)出來的只能算是一個“記賬員”。目前會計模擬實驗基本都是要求學(xué)生完成“憑證—賬簿—報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。學(xué)生拿到實習(xí)資料后，直接就按要求編制記賬憑證，忽略了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。在實驗中未能準(zhǔn)備一些不真實、不合法的原始憑證供學(xué)生判斷選擇，使學(xué)生從觀念上沒有或淡化了審核這一工作。在實驗中，沒有設(shè)置讓學(xué)生去犯錯，然后改錯、查賬這一過程，基本上沒法鍛煉學(xué)生的查賬能力。最后對于如何使用會計信息方面，目前的模擬實驗也基本沒有涉及。
（六）實驗考核手段單一，要求偏低
目前通常的做法是主要對考勤和實驗結(jié)果進(jìn)行簡單考核，比如教師對賬務(wù)處理的規(guī)范性進(jìn)行檢查、打分，要求學(xué)生寫實驗報告或感想等，這往往成了實驗結(jié)束時匆匆去做的最后一件事，事后很少有機(jī)會就實驗中出現(xiàn)的某些問題進(jìn)行師生交流、探討。而實驗分?jǐn)?shù)也只能作為理論考試的一個“附屬品”，在總成績中占有很小的分量。這樣的考核流于形式，造成學(xué)生對實驗不夠重視，互相抄襲，扎扎實實去做的人很少，很難有真正的提高。
三、改進(jìn)會計綜合模擬實驗教學(xué)的措施
通過以上對會計綜合模擬實驗教學(xué)中存在的問題的分析，我們得出如下改進(jìn)措施。
（一）建設(shè)統(tǒng)一的、覆蓋面寬的會計綜合模擬實驗教材
會計模擬實驗教材在會計實驗教學(xué)中起著非常重要的作用，它是學(xué)生進(jìn)行模擬實驗的基礎(chǔ)和條件。實驗教材在建設(shè)時，材料可以選擇經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較全面，并含有多種經(jīng)營范圍的股份制企業(yè)集團(tuán)公司的母公司的第四季度的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為素材，同時附上其中一個或兩個子公司或?qū)O公司年初和年末四大報表，并且在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的選用中應(yīng)設(shè)計母公司和子公司或?qū)O公司發(fā)生業(yè)務(wù)往來。最后經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要通過教師的加工處理。處理時要注意，由于所涵蓋的時間跨度比較大，成本核算方面的資料，盡可能簡單一點。會計手工模擬實驗教材建設(shè)好以后，再在此基礎(chǔ)上運用手工的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，建設(shè)會計電算化模擬實驗教材，該教材不能只包括系統(tǒng)設(shè)置、總賬和財務(wù)報表模塊，還應(yīng)該要包括應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款、項目管理、固定資產(chǎn)模塊，甚至生產(chǎn)制造模塊。
（二）安排合理的實驗時間
既然現(xiàn)有的實驗時間安排不合理，我們的實驗可以安排在第七學(xué)期的第一周開始就做，實驗的時間安排在每天的晚上，大四學(xué)生的上課都不排晚上，把時間留給實驗。這樣安排的好處是學(xué)生可以在白天上課或者到外面去參加招聘會，晚上學(xué)生能夠安心做實驗，并且，我們現(xiàn)在做的實驗，很多都是學(xué)生白天沒法做，都利用晚上的時間做，如果將會計綜合模擬實驗都安排在晚上，且大四學(xué)生其他課程都不安排晚上的話，實驗的時間就可以從第七學(xué)期第一周開始做，將實驗時間充分地留給學(xué)生，指導(dǎo)老師也可以很好地集中指導(dǎo)。實驗結(jié)束以后，考研的學(xué)生也可以安心地準(zhǔn)備考研。
（三）采取會計手工模擬實驗和會計電算化模擬實驗并行，并增加ERP模擬實驗
手工和電算化模擬實驗并行就是從建賬套、設(shè)置科目和賬簿，到最終的實驗結(jié)果都是相同的。也即將手工和電算化都在實驗機(jī)房里同時做，這樣可以互相檢查核對，及時發(fā)現(xiàn)手工或電算化當(dāng)中的問題，電算化可以彌補(bǔ)手工做賬過程中復(fù)雜計算的缺陷，簡化手工的實驗難度。手工和電算化實驗并重，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力。在手工和電算化之后，再進(jìn)行ERP模擬實驗。前面我們已經(jīng)論述了ERP實驗的優(yōu)點，這里不再贅述。
（四）會計綜合模擬實驗應(yīng)在強(qiáng)調(diào)核算的同時，培養(yǎng)學(xué)生的查賬和用賬的能力
要培養(yǎng)學(xué)生的查賬能力，可以在實驗時，專門安排學(xué)時，讓實驗小組中的一個學(xué)生出錯，小組成員中的其他同學(xué)想法查找，最后告訴學(xué)生出錯地方，還可以準(zhǔn)備一些有問題的假發(fā)票、偷稅、漏稅等原始憑證。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱含，讓學(xué)生自己去思考和完成，當(dāng)然這種有問題的資料不一定太多，只要能引發(fā)學(xué)生對這些問題的重視，并能及時、正確地處理即可。對于用賬能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生對賬、證、表進(jìn)行分析，分析出模擬企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況，從而培養(yǎng)學(xué)生用賬的能力。
（五）會計綜合模擬實驗的成績，采用綜合測評的方法加以評定
會計綜合模擬實驗的成績，采用綜合測評方法加以評定，具體包括：1.學(xué)生的實驗態(tài)度（20%）；2.小組成績（30%）；3.學(xué)生的實驗報告（50%）。實驗態(tài)度根據(jù)學(xué)生的出勤，以及在實驗過程中所做的情況來打分；小組成績主要根據(jù)實驗小組實驗的完成情況來打分；實驗報告包括實驗過程、實驗結(jié)果及對結(jié)果的分析和總結(jié)，給分的重點在實驗結(jié)果及對結(jié)果的分析和總結(jié)部分。
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