隨著經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)信息需求的增長，我國多數(shù)財經(jīng)院校紛紛將財務(wù)報表分析課程開設(shè)為財會本科專業(yè)的核心課程，同時也作為工商管理、旅游管理、市場營銷、金融等其他專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)必選課。
《財務(wù)報表分析》是一門理論性與實踐性都比較強的課程，要求學(xué)生熟練掌握財務(wù)報表分析的基本核算與分析方法，具備通過財務(wù)報表的分析評價企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的能力。該課程不僅僅是講授一些具體的技術(shù)方法，而應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)風(fēng)險意識、分析判斷能力和綜合素質(zhì)，它強調(diào)的是分析研究的過程，而非一些指標(biāo)公式的記憶和計算過程。學(xué)完這門課程后，要求學(xué)生能夠達到的能力是針對特定企業(yè)、特定目的的分析程序，學(xué)生要根據(jù)具體目的和可以收集到的資料來進行建立和評價分析，從而為相關(guān)信息使用者提供所需的財務(wù)信息，因此，這門課程更應(yīng)注重學(xué)生的應(yīng)變能力和思維創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以提高其應(yīng)對具體問題的能力。
一、《財務(wù)報表分析》課程現(xiàn)有教學(xué)模式的缺陷
在實際的教學(xué)過程中，財務(wù)報表分析仍沿襲了會計教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)效果并不理想，其課程體系、教學(xué)方法體系也都還沒有得到充實和完善，還存在以下的不足：
（一）教學(xué)方法單一
目前的財務(wù)報表分析課程仍然采用的是老師課堂講解各種財務(wù)分析指標(biāo)，相應(yīng)地舉一些例子，然后由學(xué)生自己做練習(xí)或測驗鞏固所學(xué)的知識，還是純粹的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生只是被動地接受，無法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。
（二）授課方式不靈活
基本上還是在課堂授課教學(xué)，只不過利用了現(xiàn)代化的多媒體進行教學(xué)，僅僅只是擴大了相對以前的黑板板書授課的課容量和信息量，并沒有什么實質(zhì)上的進展，學(xué)生還是無法親身融入到真正的企業(yè)環(huán)境當(dāng)中，無法感受企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生后所影響的各類財務(wù)指標(biāo)的變化。
（三）教材選用的針對性差
由于經(jīng)濟發(fā)展日益呈現(xiàn)出市場化、知識化、信息化和全球化的趨勢，所以目前各級各類高等院校的各個專業(yè)都普遍開設(shè)了財務(wù)報表分析的課程，但相對不同專業(yè)的學(xué)生并沒有相應(yīng)的教材可以選擇，老師上課需要根據(jù)實際授課班級進行相應(yīng)教材的修訂和刪改，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也沒有相應(yīng)的教材資料和案例可以參照。
（四）考試評價體系呆板
一般的財務(wù)報表分析課程的考試依然是對所學(xué)過的財務(wù)分析指標(biāo)進行概念和具體案例的計算考核，只要把一些重要的公式記住，考試并沒有達到指揮棒的作用，起不到引導(dǎo)學(xué)生鍛煉應(yīng)變能力和思維創(chuàng)新能力的作用。
二、ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢
（一）ERP沙盤課程描述
“ERP沙盤模擬對抗”是一種風(fēng)靡全球的體驗式學(xué)習(xí)、競賽方式。它于20世紀(jì)50年代在國外出現(xiàn)，最初是一種計算機輔助教學(xué)的方法，Motorola、IBM等公司經(jīng)常采用這種新穎的培訓(xùn)方式。80年代初期，這種教學(xué)方法在我國管理教學(xué)中開始采用。ERP全稱為Enterprise Resources Planning（企業(yè)資源規(guī)劃），它是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代企業(yè)管理思想，集成了企業(yè)的所有資源信息，并為企業(yè)提供決策、計劃、控制與經(jīng)營業(yè)績評估的全方位和系統(tǒng)化的管理平臺。
ERP沙盤模擬教學(xué)方式就是在沙盤上，清晰直觀地標(biāo)示出企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等指標(biāo)。它的基礎(chǔ)背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)。將參加訓(xùn)練的學(xué)員分成4-6組，每組4-5人，各代表一個虛擬公司，每個小組的成員將分別擔(dān)任公司中的重要職務(wù)（CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等）。在這個訓(xùn)練中，每隊要親自經(jīng)營一家擁有1億元資產(chǎn)，銷售良好、資金充裕的企業(yè)，連續(xù)從事6-8個會計年度的經(jīng)營活動，面對來自其他企業(yè)（小組）的激烈競爭，必須根據(jù)市場需求預(yù)測和競爭對手的動向，決定公司的產(chǎn)品、市場、銷售、融資、生產(chǎn)方面的長、中、短期策略，使用年度會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，最后討論制定改進與發(fā)展方案，并繼續(xù)下一年的經(jīng)營運作。
（二）ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢
1、引入體驗式教學(xué)模式，可以較直觀地感受企業(yè)的運營。沙盤模擬與傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式截然不同，它是通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，來模擬企業(yè)運行狀況，注重實戰(zhàn)技能的傳授，強調(diào)演練與實踐，讓學(xué)生練中學(xué)、學(xué)后用，既能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又可以讓學(xué)生身臨其境，親身感受一個企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的精彩與殘酷，并在此過程中體悟企業(yè)的經(jīng)營管理。
2、涵蓋的知識面廣，可以調(diào)動學(xué)生利用所學(xué)的知識進行分析和判斷。ERP沙盤模擬所涉及的在戰(zhàn)略方面有預(yù)測市場趨勢、評估內(nèi)外部環(huán)境、制定中短期經(jīng)營策略；在生產(chǎn)管理方面有獲取生產(chǎn)能力的方式，設(shè)備更新與生產(chǎn)線改良，調(diào)配市場需求、交貨期和數(shù)量；在市場營銷方面有市場分析與決策、產(chǎn)品組合與市場定位策略制定、市場地位的建立與維護、不同市場贏利機會的研究與開拓；在財務(wù)方面有投資計劃制定、回收周期的評估、現(xiàn)金流量的管理與控制、財務(wù)報表的編制、投資收益結(jié)算、決策效益評估、財務(wù)分析和內(nèi)部診斷、管理決策協(xié)助等等。這樣便要求學(xué)生全面調(diào)動和靈活運用所學(xué)管理知識，如管理學(xué)、市場營銷學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)管理等，去發(fā)現(xiàn)機遇，分析問題，制定決策，組織實施，從而掌握管理技巧，感悟管理真諦。
3、沙盤運營的數(shù)據(jù)根據(jù)參與人的不同而發(fā)生著變化，可以減少教育與實務(wù)的差距。每個參與的學(xué)生都有各自的個性特點，有保守型的，有激進型的，更有冒險型的，這些個性差異在沙盤模擬過程中都被淋漓盡致地表現(xiàn)出來。模擬經(jīng)營的真實的企業(yè)財務(wù)表帶進課堂，不但緊貼不斷變化的現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境，更可讓學(xué)生感到學(xué)以致用，亦能觸類旁通，融會知識。這種教學(xué)模式鍛煉學(xué)生以“當(dāng)事人”身份，身臨其境地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在不圓滿的條件下做出自己獨立的決策，在真實情境下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可提升學(xué)生的自信心和獨立處事能力，有助未來應(yīng)付急速變化的經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)的實際問題，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和自我教育能力。
4、沙盤模擬是互動的，在不斷地溝通、協(xié)商的過程中可以達到對所學(xué)知識更進一步的理解和掌握，這也是其他教學(xué)模式無法比擬的最大的優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生對游戲過程中產(chǎn)生的不同觀點進行分析時，需要不停地對話交流，這使他們既學(xué)習(xí)了商業(yè)規(guī)則和財務(wù)語言，又增強了溝通技能。同時，使各部門充分認(rèn)識到了企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)，對企業(yè)整體經(jīng)營狀況達成共識，并學(xué)會了如何以團隊的方式工作，增進部門間的溝通與合作。學(xué)生通過相互切磋及交流，學(xué)習(xí)如何在友善的氣氛下，建立自己的看法，并為自己的立場辯護及與對方爭辯。在這樣的環(huán)境下和教學(xué)模式下，學(xué)生對所學(xué)的理論知識的掌握程度，達到事半功倍的效果。
三、利用ERP沙盤平臺改革財務(wù)報表分析課程的教學(xué)模式
（一）教學(xué)方式方法的改革
摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式方法中，滿堂灌的教學(xué)理念，采用傳統(tǒng)與體驗式教學(xué)方法相結(jié)合的方法，即對于財務(wù)報表分析課程中的理論性知識和概念，采用課堂講授；對于這部分理論知識的具體運用則摒棄原有的舉例子講解，然后再給出習(xí)題讓學(xué)生往公式里套的傳統(tǒng)的做法，而是帶領(lǐng)學(xué)生到ERP沙盤實訓(xùn)室進行實地的演練。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
以一周2學(xué)時，共17周合計34學(xué)時的財務(wù)報表分析課程為例（見表1）。
（三）參考資料和教材的選擇
理論方面的根據(jù)授課對象的不同，選擇相應(yīng)的通俗實用的財務(wù)報表分析教材就行；至于案例分析方面的，要求上課的每一個同學(xué)人手一冊沙盤運營流程表，作為運營數(shù)據(jù)的記錄表，同時也就產(chǎn)生了相應(yīng)的具體案例分析資料。
（四）考試環(huán)節(jié)控制
期末根據(jù)每位同學(xué)的沙盤運營流程表的填列情況和各項財務(wù)報表指標(biāo)分析體系的報告單，進行成績的測定，同時還要參考最后一年沙盤的運作情況，最后給出一個綜合的成績。
進行財務(wù)報表分析，并不是一套財務(wù)比率就能解決問題的，要合理評估企業(yè)業(yè)績，必須從根本上了解企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境、商業(yè)運作模式等影響企業(yè)績效的各種因素，并從這些因素的變化來推斷企業(yè)的價值變化。因此學(xué)生應(yīng)盡早接觸和了解社會和復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境，加深對企業(yè)報表的“經(jīng)濟環(huán)境”性質(zhì)的理解。體驗式教學(xué)正是依靠創(chuàng)設(shè)一種情感或認(rèn)知相互促進的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快、互動的教學(xué)氣氛中獲得知識和情感體驗的一種教學(xué)模式，具有實踐性、綜合性、交互性等特點，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
所以，借助ERP沙盤模擬的實訓(xùn)平臺改革現(xiàn)有的《財務(wù)報表分析》課程的教學(xué)模式，既可以解決理論知識的傳授，又可以解決理論與實踐的銜接，可以讓學(xué)生在“真刀真槍”的模擬的實踐環(huán)境中拼殺，使他們更好地掌握和應(yīng)用報表分析的核心理念；同時，又可以促使他們勤于思考、善于決策、舉一反三的能力，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思索、主動實踐的過程，有助于訓(xùn)練學(xué)生有效的思維方式，達到寓教于樂的目的。
