近年來，案例教學在會計學教學中得到重視，很多高校在教學計劃和教學大綱明確提出了案例教學的要求，廣大教師也積極響應。不少教師根據(jù)自己的案例教學經(jīng)驗，從案例的選擇和教學方法等方面進行研討，并提出了很好的建議，這些對提高案例教學的質量無疑具有積極的促進作用。本文擬結合筆者的教學實踐活動，對會計學案例教學談一點看法。
一、會計學案例教學的目標
大學教學活動的目標應該圍繞著人才市場的需求來進行，會計學的教學目標也要以社會需求為中心。會計學教學的目標不僅是讓學生掌握有關會計知識（姑且稱之為第一類目標），而且要通過課堂學習培養(yǎng)學生各種能力（第二類目標）。學生只有掌握這些能力后才能夠滿足社會的需求。第一類目標，即掌握基本的知識和技術，可以在日常授課中得以實現(xiàn)，也是我國傳統(tǒng)教學方法所重點強調的。而第二類目標即各種能力的培養(yǎng)方面，我國傳統(tǒng)的教學方法對此關注度不夠。案例教學無疑可以在第二類目標的實現(xiàn)方面發(fā)揮出更大的作用。
二、會計學案例教學的實踐
（一）案例的選擇：所選擇的案例教學內(nèi)容是財務報表分析。財務報表分析是會計學的重要內(nèi)容，一些分析方法也是學生所必須要掌握的。對這一內(nèi)容實施案例教學，可以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。為此，在講授了財務報表分析的基本方法后，要求學生在國外公司網(wǎng)站、美國證券交易委員會網(wǎng)站、上海證券交易所和深圳證券交易所網(wǎng)站上查找外國公司、有H股N股的國內(nèi)上市公司的報表，并要求對報表進行分析。
（二）組織：一般來講案例分析以小組共同研究為佳。因為班上有40人，因此，要求學生4至5人一組，每一組選出一個組長，并確定一家公司作為分析對象。要求每個小組三周后上講臺發(fā)言。
（三）課堂發(fā)言和打分：學生完成報表分析工作后就要進行分組發(fā)言。要求的課堂發(fā)言形式比較靈活：每一組學生可以派代表上臺發(fā)言，也可以由全組同學分別發(fā)言。發(fā)言完畢，要留在講臺上，以便回答其他同學對所講內(nèi)容所提出的問題和質疑。隨后，由其他組的同學對該組的表現(xiàn)打分。
（四）效果：從近幾屆學生的表現(xiàn)看，整體情況較好。
三、開展會計學案例教學的幾點體會
案例教學在本科生教學中的應用還處于探索階段，根據(jù)本人最近幾年嘗試進行的案例教學來看，要想達到案例教學的效果，需要注意以下環(huán)節(jié)：
第一，案例教學的點。教師要根據(jù)課時的多少、學生專業(yè)和授課內(nèi)容，有選擇地挑出一些重要的知識點實施案例教學。
第二，案例的選擇。如果能夠發(fā)動學生尋找案例是最理想的方式。當然，不是任何內(nèi)容的案例都是學生可以輕易找到的，將使用現(xiàn)成的案例教材和自找案例結合起來應該是最佳的選擇。
第三，案例分析的組織。般來講，4至6人較為合適。另外在分組時應注意男女同學搭配，這樣可以更加集思廣益，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
第四，課堂發(fā)言的組織。
總之，案例教學作為整個教學環(huán)節(jié)的一個組成部分，在培養(yǎng)學生能力方面可以發(fā)揮出重要的作用。只要將案例教學貫穿在整個大學課程中，經(jīng)過四年的培養(yǎng)和訓練，就一定能夠達到提高學生素質和能力的目標。
