摘 要:成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課之一,是一門理論性強(qiáng)、方法體系復(fù)雜且與實(shí)際聯(lián)系極為密切的課程,然而當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在著課程體系不完善、理論學(xué)習(xí)脫離實(shí)際等不足。這就要求我們應(yīng)采取措施進(jìn)行改革。培養(yǎng)出滿足實(shí)際需要的具有較高適應(yīng)能力和管理能力的會(huì)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞:成本會(huì)計(jì) 管理控制 教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-4914(2008)08-137-02
當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,企業(yè)要生存,就必須強(qiáng)化成本會(huì)計(jì)職能,采取各種有效措施降低產(chǎn)品和服務(wù)的成本,以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,因而現(xiàn)代企業(yè)管理必須更加充分重視成本會(huì)計(jì)。教育界作為理論研究和發(fā)展的基地,又是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員的培訓(xùn)中心,應(yīng)當(dāng)充分重視成本會(huì)計(jì)課程的教育,積極培養(yǎng)學(xué)生的成本會(huì)計(jì)意識(shí),為企業(yè)培養(yǎng)出適合時(shí)發(fā)表展的會(huì)計(jì)人才。然而當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在著課程體系不完善、理論學(xué)習(xí)脫離實(shí)際等不足,成本會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)走到了迫切需要變革的“邊界”,為此筆者提出了教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想。
一、我國(guó)當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)的不足之處
1 教育界對(duì)成本會(huì)計(jì)忽視。在我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系中,《成本會(huì)計(jì)》作為一門會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程,其內(nèi)容介于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《管理會(huì)計(jì)》之間。然而在教育界,相對(duì)于對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的重視程度而言,一直存在對(duì)成本會(huì)計(jì)的忽視,認(rèn)為成本會(huì)計(jì)附屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)成本會(huì)計(jì)的重要的、獨(dú)立的地位。因此,成本會(huì)計(jì)在教育體系中的比重相對(duì)比較輕,學(xué)術(shù)界對(duì)成本會(huì)計(jì)的理論研究投入的力量也較少,學(xué)者們很少深入實(shí)踐去調(diào)查、訪問(wèn)和總結(jié)成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而實(shí)際上,與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比,成本會(huì)計(jì)更加關(guān)注企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)和管理,充分發(fā)揮成本會(huì)計(jì)的作用可以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
2 成本會(huì)計(jì)課程缺乏自身的體系設(shè)計(jì)。盡管成本會(huì)計(jì)自上世紀(jì)80年代初期被介紹到國(guó)內(nèi)開(kāi)始,就逐步成為高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必修課程,但成本會(huì)計(jì)設(shè)置目的似乎僅為了補(bǔ)充財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的不足,缺乏自身的體系設(shè)計(jì)。與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從初級(jí)到中級(jí)、高級(jí)的體系相比,成本會(huì)計(jì)教育顯得十分單薄。
3 成本會(huì)計(jì)教學(xué)與企業(yè)管理需要相脫節(jié)。當(dāng)前,新的制造環(huán)境和管理理論與方法要求成本會(huì)計(jì)體系必須提供與管理需要具有高度相關(guān)性和充分可靠性的信息,這就要求成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須與生產(chǎn)管理實(shí)踐密切結(jié)合,以滿足企業(yè)日益發(fā)展的管理需要。然而目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)中,往往只注重對(duì)傳統(tǒng)的成本計(jì)算原理和方法的講述,即使對(duì)于近年來(lái)國(guó)外在成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法,也因課時(shí)的限制而僅僅作初步的介紹。長(zhǎng)期以來(lái),成本會(huì)計(jì)教學(xué)忽視了與企業(yè)管理實(shí)踐的結(jié)合,忽視了應(yīng)滿足企業(yè)不斷發(fā)展變化的管理需要。
4 會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。教師是教學(xué)的土導(dǎo)力量,教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。事實(shí)上,雖然有部分教師參加了社會(huì)實(shí)踐,但大部分會(huì)計(jì)專業(yè)教師仍是從學(xué)校到學(xué)校,理論基礎(chǔ)不錯(cuò),但實(shí)踐功底較差,很難把理論和實(shí)務(wù)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),使實(shí)踐教學(xué)不生動(dòng)、不能貼近企業(yè)成本會(huì)計(jì)運(yùn)行實(shí)際。
5 學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限,成本會(huì)計(jì)實(shí)踐不足。企業(yè)會(huì)計(jì)部門通常是一個(gè)單位的機(jī)密部門,學(xué)生到單位實(shí)習(xí)也很難了解一個(gè)單位的整;個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng),更難全面了解企業(yè)成本會(huì)計(jì)的核算和管理機(jī)制,很多單位甚至拒絕接受前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生。因此,學(xué)生的實(shí)習(xí)就只能在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成。但目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),與真實(shí)的業(yè)務(wù)還有一定的差距,缺乏真實(shí)業(yè)務(wù)往來(lái)的立體感,因此學(xué)生很難對(duì)企業(yè)的成本會(huì)計(jì)工作有直觀的感性認(rèn)識(shí)。另外,學(xué)生的實(shí)習(xí)通常是在畢業(yè)前夕完成,這也造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
二、對(duì)我國(guó)成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想
1 促進(jìn)成本會(huì)計(jì)創(chuàng)新,結(jié)合實(shí)踐推動(dòng)成本會(huì)計(jì)發(fā)展?；赝鞣絿?guó)家成本會(huì)計(jì)的發(fā)展,如作業(yè)成本制以及綜合平衡記分卡等,從根本上說(shuō)都是突破了原有成本會(huì)計(jì)所依賴的信息系統(tǒng),更多地關(guān)注成本會(huì)計(jì)的管理本質(zhì),提高了會(huì)計(jì)信息的管理質(zhì)量。因此,只有對(duì)成本會(huì)計(jì)所依賴的信息系統(tǒng)進(jìn)行有效的重新設(shè)計(jì),形成以企業(yè)內(nèi)外交易活動(dòng)為中心的立體信息框架,即以對(duì)外報(bào)告為目的的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與以內(nèi)部控制為目的的成本會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)相結(jié)合,才能促進(jìn)成本會(huì)計(jì)創(chuàng)新。成本會(huì)計(jì)的創(chuàng)新只是成本會(huì)計(jì)發(fā)展的手段,真正推動(dòng)成本會(huì)計(jì)發(fā)展的力量還是來(lái)自企業(yè)管理的實(shí)踐。企業(yè)應(yīng)當(dāng)增進(jìn)創(chuàng)立成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)和運(yùn)用成本會(huì)計(jì)信息的意識(shí),重視成本會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的重要地位。對(duì)于成本會(huì)計(jì)的研究,學(xué)者們一方面要關(guān)注西方國(guó)家成本會(huì)計(jì)的發(fā)展,總結(jié)好的做法,形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià),進(jìn)而應(yīng)用于解決我國(guó)企業(yè)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題;另一方面,要深入實(shí)踐,總結(jié)我國(guó)成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn),使經(jīng)驗(yàn)上升到理論。 2 構(gòu)建合理的成本會(huì)計(jì)課程體系。成本會(huì)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)有其自身的體系,借鑒財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從初級(jí)到中級(jí)、高級(jí)的體系,它也應(yīng)有一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)的循序漸進(jìn)過(guò)程。對(duì)于初級(jí)成本會(huì)計(jì),應(yīng)當(dāng)從成本計(jì)算原理和方法的通用性出發(fā),以生產(chǎn)過(guò)程最為典型的工業(yè)企業(yè)為例,對(duì)基本的成本計(jì)算原理和方法進(jìn)行全面系統(tǒng)的闡述;對(duì)于中級(jí)成本會(huì)計(jì),應(yīng)詳細(xì)介紹近年來(lái)國(guó)外在成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法,如目標(biāo)成本管理、作業(yè)成本管理、責(zé)任成本管理、質(zhì)量成本管理、戰(zhàn)略成本管理、物流成本會(huì)計(jì)、環(huán)境成本會(huì)計(jì)、人力資源成本會(huì)計(jì)等,旨在改變我國(guó)成本會(huì)計(jì)信息與管理需要相脫節(jié)的局面;對(duì)于高級(jí)成本會(huì)計(jì)(主要針對(duì)研究生教育),應(yīng)當(dāng)面向我國(guó)企業(yè)管理的實(shí)踐,探討成本會(huì)計(jì)的新發(fā)展,從以管理控制為核心的視角,對(duì)成本會(huì)計(jì)的新思想、新方法在國(guó)內(nèi)的有益實(shí)踐進(jìn)行案例分析和實(shí)證分析,借以提高學(xué)生的理論水平和社會(huì)歷史責(zé)任。
3 完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐課的開(kāi)展效果直接影響著學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,因此,要完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,配備多媒體、電腦等設(shè)備,創(chuàng)造仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境,從成本的核算到成本的管理控制,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給學(xué)生分配角色、布置任務(wù),使學(xué)生積極、主動(dòng)地查閱教材,搜集資料,相互討論,尋求教師的幫助。進(jìn)而解決問(wèn)題。
建議將會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分成初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)階段。初級(jí)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)階段,通過(guò)給出某模擬單位某一特定月份完整的會(huì)計(jì)資料。包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶的月初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度和政策規(guī)定等,根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本、編制報(bào)表到財(cái)務(wù)分析,使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際單位的財(cái)務(wù)部門,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力;高級(jí)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)階段。通過(guò)給出某模擬單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所面臨的問(wèn)題,讓學(xué)生綜合利用所學(xué)過(guò)的成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等專業(yè)知識(shí),對(duì)該模擬單位的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行決策分析,使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際單位的決策層,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā) 學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力、處理問(wèn)題能力以及團(tuán)體協(xié)作能力。
4 強(qiáng)化實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)。提高在校教師會(huì)計(jì)實(shí)踐水平,定期組織教師外出培訓(xùn),加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),同時(shí)應(yīng)經(jīng)常與實(shí)務(wù)界保持聯(lián)系,長(zhǎng)期聘請(qǐng)一線的會(huì)計(jì)人員兼職任教。一方面,教師真實(shí)的經(jīng)歷會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,教師可以把最新的成本會(huì)計(jì)發(fā)展成果介紹給學(xué)生,更好地指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),最大程度地改變成本會(huì)計(jì)教學(xué)與管理需要相脫節(jié)的局面。
5 適當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是將案例應(yīng)用于教學(xué),通過(guò)教師講授,組織學(xué)生討論,撰寫(xiě)案例分析報(bào)告,教師歸納總結(jié)等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性,能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)方法。要想增強(qiáng)學(xué)生的成本會(huì)計(jì)意識(shí),培養(yǎng)符合時(shí)發(fā)表展的會(huì)計(jì)人才,就必須加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)案例教學(xué)。案例教學(xué)中的教學(xué)案例必須含有一定的問(wèn)題,即思考題。思考題由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生順著教師的思路去思考問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。同時(shí)需要注意的是,在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),應(yīng)先要求學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)的基本理論和方法,并輔以一定的作業(yè)。而后再結(jié)合案例教學(xué),才能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
6 理順成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等課程的銜接關(guān)系。從成本會(huì)計(jì)理論體系來(lái)看,成本會(huì)計(jì)開(kāi)始屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),但到了近代,成本會(huì)計(jì)具備了完整的理論和方法,形成了獨(dú)立的學(xué)科,并且隨著經(jīng)營(yíng)管理的發(fā)展,成本會(huì)計(jì)逐步向經(jīng)營(yíng)型成本會(huì)計(jì)發(fā)展,形成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)三個(gè)領(lǐng)域的共同發(fā)展局面。所以在我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系中,《成本會(huì)計(jì)》是介于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《管理會(huì)計(jì)》之間的一門課程。正因?yàn)槿绱?在組織教學(xué)和編寫(xiě)教材中,成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等課程之間,常常會(huì)存在不同程度的重疊或重復(fù)。建議在教學(xué)工作中,有關(guān)教師增加溝通協(xié)商,盡量減少課程之間的重復(fù)。對(duì)于難以避免的重復(fù),也要強(qiáng)調(diào)從不同的角度予以各有側(cè)重的闡釋;對(duì)于這些課程的教學(xué)時(shí)間安排上,也要注意各門課程的知識(shí)銜接。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著高科技在各領(lǐng)域的運(yùn)用,面對(duì)21世紀(jì)學(xué)科綜合化的發(fā)展以及我國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程的加快,會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須是造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的通用型和智能型人才。為此。必須加大會(huì)計(jì)學(xué)歷教育改革的力度。而成本會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)歷教育的重要內(nèi)容,在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,由局限于書(shū)本知識(shí)的教學(xué),逐步上升為理論聯(lián)系實(shí)際的成本會(huì)計(jì)管理思想的運(yùn)用,并且在教學(xué)中要常常激勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)他們?cè)谄髽I(yè)管理實(shí)踐中擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的歷史責(zé)任。
